Когато в училището липсва яснота кой, кога и как реагира при агресия или тормоз, инцидентите ескалират по-бързо. Затова е необходимо:
• Създаването на механизми за сигнализиране
• Ясни стъпки за реакция
• Екип за превенция
→ води до по-бързо идентифициране на риск, навременно прекъсване на нежеланото поведение и ограничаване на бъдещи инциденти.
Обученията повишават капацитета на персонала:
Учители без инструменти за справяне често реагират интуитивно, което понякога задълбочава проблема.
Обученията по:
• деескалация
• позитивна дисциплина
• кризисна интервенция
→ гарантират, че по-голямата част от конфликтите ще бъдат овладявани навреме и професионално, без да прерастват в насилие.
Развитието на социално-емоционални умения у учениците променя поведението в дългосрочен план:
Установено е, че агресивното поведение често произхожда от липса на умения за:
• управление на емоции
• комуникация
• разрешаване на конфликти
Програмите за социално-емоционално учене водят до:
→ повече емпатия
→ по-добър самоконтрол
→ по-малко импулсивни реакции
Така агресията намалява не само като контрол, а и като вътрешно поведение.
Включването на родителите създава единен подход между дома и училището
Когато родителите са информирани и подкрепени:
• те съдействат в коригирането на поведението
• участват в ранно разпознаване
• подкрепят училищните мерки
Това създава последователност и устойчивост, което намалява риска от рецидивиращи прояви на агресия.
Подкрепящата училищна среда намалява рисковите фактори
Физическата, емоционалната и организационната среда са ключови:
• ясни правила
• видими кампании
• пространства за общуване
• политики за нулева толерантност към тормоз
→ създават атмосфера, в която агресията не е социално приемлива, а учениците се чувстват по-защитени.
Дейности
Дейност
Договорена стойност
Отчетена стойност
Дейност1. Повишаване на управленския капацитет и педагогическите умения на училищно ниво: Насочено към ученици V-IX клас; жертва на тормоз; класни ръководители, които да включват теми за насилието в учебни единици при които това е възможно както и поведение на сътрудничество и взаимопомощ; за дежурни учители и помощен персонал;
117 076.77
0.00
Дейност 2 Ефективна работа с родители и взаимодействие с местната общност: Цел
Активно включване на родителите и местната общност
• Повишаване на информираността на родителите за влиянието на агресията и начините за подкрепа на децата.
• Изграждане на партньорства с местни институции за общностна подкрепа и превенция.
I ЕТАП 1: Ранна идентификация и първоначален контакт с родителя
1. Събиране на информация
2. Първа среща с родителя
II. ЕТАП 2: Съвместна оценка на причините
1. Семейни фактори
2. Училищни фактори
3. Оценка от специалисти
ЕТАП 3: Създаване на индивидуален план за подкрепа
Планът включва:
1. Поведенчески цели
2. Стратегии за училище
3. Стратегии за дома
4. Комуникационен протокол с родите
ЕТАП 4: Работа с родителя за развитие на умения за подкрепящо родителство
1. Обучение на родителя
2. Развитие на комуникационните модели у дома
3. Моделиране на реакция
ЕТАП 5: Включване на местната общност
1. Сътрудничество с институции
2. Изграждане на училищни кампании
3. Групи за подкрепа
VI. ЕТАП 6: Мониторинг и проследяване
1. Оценка на напредъка
2. Корекция на плана
VII. ЕТАП 7: Поддържане на дългосрочна превенция
0.00
0.00
Дейност 3 развиване на социално – емоционални умения на учениците
: Развитие на социално-емоционалните умения на учениците (емпатия, саморегулация, асертивна комуникация, умения за решаване на конфликти) с цел намаляване на агресията и тормоза и създаване на по-подкрепяща и безопасна училищна среда.
46 830.71
0.00
Забележки:
Елемент в светло синьо позволява показване на детайли при избирането му
Всички суми са в евро (EUR) /1 EUR = 1,95583 BGN
