| Дейност 1 - Повишаване на управленския капацитет и педагогическите умения на училищно ниво: Целта на дейността е изграждане на устойчива система за превенция и реакция при случаи на тормоз и агресия чрез системно развитие на компетентностите на целия училищен екип – педагогически специалисти, ръководство, екип по подкрепа и медицински сестри. Анализът на потребностите показва ключови дефицити: различни възприятия за това кое поведение е тормоз, липса на единни протоколи, затруднения при трудни разговори с родители и ученици, недостатъчни умения за интервенция и фасилитиране на конфликти, отсъствие на последователна култура на ненасилствена комуникация и нужда от по-ефективна координация между участниците. Всички данни и детайли за споменатия анализ са подробно описани в приложената към проектното предложение Анализ-Декларация. Дейността включва системно развитие на капацитета на служителите чрез комбинация от последователни и взаимно допълващи се формати:
1. Обучения и квалификационни програми, които включват:
- Ненасилствена комуникация (ННК) - Преживелищен тренинг - теоретична рамка с практическа работа по реални казуси от училищната среда, последван от групова и индивидуална супервизия, водена от практикуващ фасилитатор по ННК, в рамките на която учителите ще разполагат със защитено пространство за споделяне на трудности, рефлексия и упражняване на нови умения.
- Ефективна комуникация и сътрудничество с родителите. Обучение, цели да подготви учителите за изпълнение на ДЕЙНОСТ 2. Включва работа по развиване на училищен план за взаимодействие между родители и учители, в т.ч. изследване на възможности за създаване на родителски клуб/актив или училищно настоятелство и активното му ангажиране.
- Разпознаване на различните видове агресия, фокусирано върху разпознаване на вербална, социална, физическа и дигитална агресия; анализ на факторите, които водят до импулсивно или реактивно поведение; роля на груповата динамика; ранни предупредителни сигнали.
- Превенция на виртуалната агресия и дигитална безопасност.
- Управление на конфликти и деескалация - специфично обучение за ръководителите на етапи, класните ръководители и административния екип.
- Медиация и възстановителни практики, насочено за членовете на звено “Медиация”.
2. Практически дискусионни семинари и кръгли маси – провеждат се в малки групи, с ролеви игри, анализ на случаи и фасилитирани дискусии. Целта е прилагане на принципите на ННК, изграждане на единен подход при конфликти и обмен на добри практики.
3. Учебни посещения и партньорства – обмен на опит с училища с доказани практики в медиацията, възстановителните подходи и социално-емоционалното учене.
4. Актуализация и разработване на училищни документи. Дейността включва:
- Актуализация на Приобщаващата политика на училището, в която се интегрират ясно принципите и практиките на Ненасилствената комуникация; роли и отговорности на всички участници; протоколи за взаимодействие между участниците; добавени са теми за дигитална безопасност и онлайн поведение; структуриран механизъм за ученическо участие и родители; индикатори за мониторинг и оценка на ефективността.
- Актуализация на Училищната план програма за превенция на тормоза и агресията, която да отразява конкретни превантивни дейности по етапи; ясно разписани отговорници; механизми за взаимодействие между учители, специалисти и ръководство; мерки за работа по случаи с различна степен на сложност; график за ежегодна оценка и подобрение на програмата.
- Актуализация на Правилника за дейността на училището
- Разработване на Механизъм за ранно разпознаване и реакция при рискови ситуации
- Разписване на процедури за проследяване и анализ на случаи;
- Разработване на документи, свързани с превенцията в дигитална среда
5. Създаване на звено „Медиация“ – ключов елемент за изграждане на култура на диалог и възстановяване на взаимоотношенията. Звеното ще има превантивна, интервенционна и консултативна роля, ще разработи процедури, формуляри и протоколи и ще интегрира процесите в електронния регистър на случаите. |
123 194.76
|
0.00
|
| Дейност 2 - Ефективна работа с родители и взаимодействие с местната общност.: В проекта родителите се разглеждат като две взаимодопълващи се целеви групи, съобразени с установените потребности и различните нива на ангажираност:
1. Широка целева група – всички родители от I до XII клас - планират се регулярни кампании като част от стандартните родителски срещи през учебната година, както и през секция на сайта на училището и през електронната поща, чрез които да се осигури информираност, последователност и общо разбиране за подхода и философията на училището при проблемно поведение и случаи на тормоз или агресия, с фокус върху принципите на ННК; очаквания от родителите, когато детето им съобщи за проблем; канали за комуникация с училището и ангажираните лица; съвместен модел на реакция училище-семейство. Планират се тематични родителски срещи – беседи и кратки семинари в групи до 20 души, организирани по възрастови групи. Част от срещите ще се водят от училищния психолог и ще бъдат посветени на разпознаване на видовете агресия, онлайн безопасност, емоционална регулация, изграждане на учебни навици и справяне с тревожност. Предвижда се формиране на родителски актив – структура, която ще подпомага общностните инициативи, ще участва консултативно при политики, свързани с превенцията, и ще служи като канал за двупосочна комуникация и обратна връзка. Планирани са и общностни събития, с цел които надграждане на съществуващите вече инициативи и включване и на родителите.
- „Дни за сплотяване“, реализирани ежегодно преди началото на учебната година, ще се разширят с формат за родителско участие. Семействата ще могат да се включат в отделни работилници, игри и дискусии.
- Седмицата на толерантността, в която ще се реализират тематични уроци и работилници по социално-емоционално учене, инициативи за позитивно взаимодействие, тематични изложби, дискусии, включване на родители в „отворени врати“.
- “Ден на майстора”, обединява доброволчески дейности, свързани с поддръжка и подобряване на пространството: озеленяване, грижа за двора, подреждане, малки ремонти, обновяване и освежаване на зони, използвани от учениците.
2. Родители със специфични потребности, където се включват родители на ученици с рисково или импулсивно поведение, както и на деца с установени обучителни трудности; родители на випуски с повишено напрежение - I, IV, V и VII клас; родители на деца, включени в групови конфликти или изолация. Предвидени са дейности, насочени към изграждане на стабилно партньорство, намаляване на напрежението и осигуряване на навременна, професионална подкрепа, която да предотврати повторяеми конфликти, ескалации и поляризация в общността. Ключово място заема звеното Медиация, което подпомага възстановяването на отношенията чрез структурирани срещи, фасилитиран диалог и техники за ненасилствена комуникация. Медиацията може да бъде индивидуална или групова, когато участието на няколко ученици или родители е необходимо за трайно решаване на ситуацията. Предвижда се и последващо проследяване, което да гарантира стабилизиране на динамиката след разрешаването на конфликта.
3. Местни общности и заинтересовани страни - предвижда се постепенното въвеждане на MYP Community Project – ключов елемент от програмата на Международния бакалауреат (IB), насочен към развиване на социална отговорност, гражданска ангажираност и служене на общността. Общностните проекти позволяват на учениците в 3-та година от MYP (VIII клас) да идентифицират социално значими проблеми (напр. агресия, онлайн рискове, медийни манипулации, екологични предизвикателства) и да разработят инициативи с реален принос. Тези проекти могат да ангажират родители, местни партньори и външни заинтересовани страни, като създават естествена връзка между училището и общността и насърчават култура на толерантност, уважение и ненасилствено взаимодействие. |
0.00
|
0.00
|
| Дейност 3 - Развиване на социално-емоционални умения на учениците.: Анализът показва: високи нива на словесна агресия и социална изолация, трудности с емоционалната регулация (особено в III–V клас), групови напрежения в прогимназиален етап, рискове в дигиталната среда (особено в прогимназия и гимназия), както и различни нагласи на свидетелите към неприемливо поведение. За да бъдат ефективни и устойчиви, мерките се организират на три нива, съобразени с различните групи ученици и потребности: (1) универсални превантивни, (2) селективни интервенции, (3) индивидуални интервенции.
1. Универсални превантивни мерки, насочени към формиране на общ език за ценности (I–XII клас), ясно разбиране за приемливо поведение и умения за взаимодействие.
- Работилници по социално-емоционално учене (SEL), водени от класните ръководители и училищния психолог, интегрирани в програмата на Часа на класа. Сесиите използват интерактивни, практически и ролеви методи, адаптирани към възрастта. Ще бъде разработена и/или адаптирана последователна програма за социално-емоционално учене по възрастови нива, придружена от тематични планове, методически материали и насоки за провеждане на заниманията.
- Тематични месеци по гражданско, здравно, екологично и интеркултурно образование, интегрирани в учебния календар. Всеки месец е посветен на конкретен випуск и тема, съобразена с възрастовите особености. Учениците участват в работилници, дискусии, ролеви игри, презентации. Предвижда се включване на гост-лектори или ролеви модел.
- Клубове и занимания по интереси - Екокомитетът като устойчив ученически орган, който води екологични инициативи и работи в партньорство с ръководството. Стимулиране на ученическата инициатива чрез разработване на „Фонд ученически проекти“ – финансов механизъм, независим от проекта, чрез който учениците ще могат да кандидатстват със свои идеи за клубни дейности или инициативи, изискващи ограничени материали или ресурс.
- Общоучилищни кампании и събития като Седмицата на толерантността, Денят на розовата фланелка, Денят на усмивката, Денят на майстора, ще бъдат обособени като регулярни ежегодни събития. Предвиждаме превръщането на тези събития в общностни формати, чрез които се изгражда чувство за принадлежност – с участието на родители, гости и партньори.
- Създаване на ученически подкаст в новото мултимедийно студио.
- Междуучилищни инициативи и форуми - подкрепа за дейности, които подготвят учениците за инициативи като Nomad Classroom (The Bejt Project), Global Montessori Games и т.н.
2. Селективни интервенции, насочени към групи ученици, при които анализът показва повишена нужда от интервенция. Това включва: III–V клас – повишена импулсивност, трудности в регулацията; V–VII клас – групови конфликти и социална динамика; VIII–X клас – рискове в онлайн среда и дигитална агресия; преходни класове (I, IV, V, VII).
- Разширени цикли от SEL работилници - Провеждат се повече на брой и по-специализирани сесии по теми като: справяне с гняв и фрустрация; работа с групово напрежение; стратегии за деескалация; ефективно общуване в конфликтни ситуации; справяне с напрежението и стреса от павишени академични и социални очаквания.
- Възстановителни срещи по класове и фасилитирани дискусии. При установени трудности в динамиката на даден клас звеното „Медиация“ и училищният психолог работят с него.
- Дейности за превенция на онлайн рискове (V–X клас) - допълнителни занимания за разпознаване на фалшиви новини; дигитална агресия и последствия и др.
3. Целеви интервенции – индивидуална работа с ученици, въвлечени в ескалирани конфликти; преживели социална изолация или системен тормоз; с импулсивно или рисково поведение; проявяващи тревожност, ниска самооценка или трудности с адаптацията; в риск в дигитална среда.
- Индивидуални срещи с психолог и изработване на план за подкрепа
- Възстановителни срещи и медиация - Звеното „Медиация“ провежда индивидуални или групови срещи за възстановяване на взаимоотношенията след инциденти.
- Координация с родители и педагогическия екип. |
49 277.90
|
0.00
|
