| Дейност 1. Създаване на училищни и местни общности в подкрепа процеса на десегрегация на училищата и намаляване на негативните обществени нагласи в образованието.
1.1 Медиатори в подкрепа на ученическия преход и приобщаване
1.2 Мобилна академия
1.3 Родителски работилници
1.4 Гимназията от близо
1.5 Проучване на нагласите на ученици, учители, медиатори, родители, живущи в кварталите, НПО и др : 1.1.Назначаването на образователни медиатори в четирите участващи училища, в които има концентрация на уязвими групи, е ключова дейност за постигане на образователна десегрегация и превенция на вторична сегрегация. Те са необходими за изграждане на ефективен мост между училището, семейството и местната общност, особено в контекста на маргинализирани, ромски и социално уязвими групи. В рамките на проекта ще бъдат назначени 4 образователни медиатори. Предвижда се допълнително обучение и включване на медиаторите в сесиите по демократична култура и Референтната рамка на Съвета на Европа. Това ще повиши тяхната ефективност и ще гарантира устойчивост на ефектите и след края на проекта. Те ще участват във всички дейности на проекта.
1.2.Мобилната академия по демократична култура е иновативна образователна инициатива, насочена към повишаване на осведомеността, нагласите и уменията на ученици, учители и родители по теми, свързани с приобщаването, равнопоставеността, правата на човека и гражданското участие като цели преодоляване на предразсъдъците и негативните обществени нагласи на училищно и общинско ниво към ромското население
Дейността ще се реализира чрез провеждане на 6 мобилни обиколки по всички партньорски училища, като всяка обиколка ще включва интерактивни обучителни сесии, дискусии, игри и ролеви симулации. Сесиите ще бъдат базирани на Референтната рамка за компетентности по демократична култура на Съвета на Европа, както и на ключови принципи от Хартата на основните права на ЕС. Ще бъдат обхванати ученици от V до IX клас, учители и родители.
1.3.Дейността ще се реализира във всяко от училищата-партньори по проекта, в които има уязвими групи и ще има за цел да повиши ангажираността, информираността и сътрудничеството на родителите от уязвими групи с училището и обучението в смесени класове за избягване на сегрегация на училищните общности. Работилниците ще се проведат в удобно за родителите време и място (в самите училища), като за всяко училище са планирани по две тематични сесии – общо 10 работилници.
1.4.Форумът „Гимназията отблизо“ (2 бр. )е еднодневно интерактивно събитие, насочено към ученици от VI и VII клас и техните родители с цел мотивиране за продължаване в гимназиален етап на образование, намаляване на страха от прехода и разчупване на негативните стереотипи, свързани с „трудността“ или „недостижимостта“ на средното образование, особено сред ученици от уязвими групи. Форумът ще събере на едно място настоящи и бивши ученици от различни гимназии в Пазарджик (включително завършили роми, с влиятелни хора (“инфлуенсъри”) от мнозинството и малцинствата, ученици със специални потребности, ученици от социално уязвими семейства), които ще разкажат за личния си път, трудностите, успехите и ролята на образованието в живота им. Те ще бъдат представени като „живи примери“, с които настоящите седмокласници могат да се идентифицират.
1.5.Дейността цели да изследва и анализира нагласите на ученици, родители, учители, образователни медиатори, местни общности и други заинтересовани страни спрямо ключови теми, свързани с процеса на десегрегация, прехода от прогимназиален към гимназиален етап, риска от отпадане и съвместното обучение на деца от различен етнически и социален произход. Ще бъдат прилагани анкети и фокус групи по утвърдената методология „анкета в общността“, използвана успешно от Център „Амалипе“ в десетки населени места. Проучванията ще се провеждат два пъти годишно във всяко училище, като ще обхващат ученици от VI–VIII клас, родители, педагогически специалисти и представители на кварталните общности. Анализите ще послужат за адаптиране на проектните дейности, формулиране на интервенции за задържане на учениците и подобряване на училищната среда в контекста на приобщаващо образование. |
298 461.49
|
0.00
|
| Дейност 2. Обучения на местна и училищна администрация, на образователни медиатори, социални работници и други заинтересовани страни и на педагогически специалисти за работа в мултикултурна среда, за придобиване, развиване и прилагане на компетентности и умения за демократична култура съгласно Референтната рамка нза прилагане на Хартата на основните права на ЕС.
: 2.1.Тази дейност цели изграждането на устойчив капацитет за прилагане на приобщаващи и десегрегиращи практики в училищната среда, чрез повишаване на професионалните компетентности на педагогически специалисти. Обученията са съобразени с принципите и насоките на Референтната рамка на компетентностите за демократична култура на Съвета на Европа, Хартата на основните права на ЕС и Стратегиите на МОН за приобщаващо образование, интеркултурно образование и превенция на отпадането.
Предвижда се провеждане на обучение за учители, възпитатели, ресурсни и др. педагогически специалисти от целевите училища, което да надгради техните умения за работа в мултикултурна и приобщаваща учебна среда; разпознаване и адресиране на скрита дискриминация; подкрепа на прехода от VII към VIII клас за ученици в риск; въвеждане на компоненти от Референтната рамка в учебния процес; прилагане на Хартата на основните права в училищния контекст.
Обучителните програми ще бъдат адаптирани според нуждите на участниците
Обученията ще включват теми по демократична култура, упражнения по приобщаващи методики, казуси, свързани с прехода в гимназиалния етап и дискусии върху принципите на Хартата и реални училищни ситуации
Тази поддейност е ключов компонент от изграждането на устойчива приобщаваща училищна среда, създава предпоставки за реална промяна в нагласите и практиките на преподаване, и осигурява педагогическата основа за пълноценното изпълнение на останалите дейности
2.2. Предвиждат се обучения на служители в общинската и училищна администрация, ангажирани с образованието, както и други заинтересовани страни (напр. образователни медиатори и социални работници), насочени към:
-Разбиране на принципите на приобщаващото и демократично образование
- Изграждане на административна и организационна среда, подкрепяща десегрегацията и прехода между образователни етапи
-Прилагане на правата, заложени в Хартата на основните права на ЕС, в управлението на образователните институции
-Познаване и използване на Референтната рамка на компетентностите за демократична култура
-Повишаване на институционалната чувствителност към маргинализирани групи
-Изграждане на ефективна вътрешна координация между педагогически и административен персонал в институциите (община – училище – НПО – родители)
Поддейността създава основа за устойчива управленска подкрепа на процесите по приобщаване, преход и десегрегация, като развива чувствителност, компетентност и координационен капацитет сред администрацията. Обученията формират еднакво разбиране между всички нива на управление и изпълнение, което гарантира ефективно прилагане на всички проектни дейности
2.3. Дейността е насочена към изграждане на капацитет за ефективно прилагане на менторски модели, заложени в проекта с цел подкрепа на уязвими ученици при прехода от прогимназиален към гимназиален етап и адаптация в нова училищна среда
Обучението ще бъде насочено към образователни медиатори – в ролята им на културни посредници, връзка между училището и семейството, координатори на менторски дейности; педагогически специалисти - които ще бъдат ангажирани като наставници, фасилитатори на групи или координатори на менторските двойки; млади учители и ученици–ментори по преценка на училищата, които ще се включат в подготвителни сесии
Фокусът на обучението ще бъде върху методика на ученическото менторство, работа с деца в риск от отпадане, културна чувствителност, емпатия и подкрепяща комуникация
и др.
Ще бъде ангажиран обучител или екип с експерти от в рамките на програма от 6 академични часа, с практическа насоченост, в модулна форма да се засегне какво представлява менторството в училище, работа с ученици в риск: поведенчески сигнали, нужди, мотивация, установяване на доверие и др.
Образователните медиатори и учителите, преминали обучението, ще бъдат определени като наставници по менторските модели в училище
Обученията ще се извършват от АМАЛИПЕ , включена в Регистъра на МОН за квалификационна дейност |
4 656.85
|
0.00
|
| Дейност 3. Мобилност и обмяна на опит.
3.1.Обмяна на опит между сегрегирани и несегрегирани училища
3.2. Училище за всички
3.3. Ученически визити
3.4. Разработване на училищни и общински планове за десегрегация: 3.1. Тази дейност е насочена към изграждане на мостове между училища с различен етнокултурен и социален профил чрез структурирана обмяна на опит между техните педагогически екипи. Целта е да се повиши чувствителността към приобщаващото образование, да се споделят добри практики и да се създадат конкретни модели на съвместно преподаване – интегрирани уроци – в условията на многообразие.
В рамките на проекта ще се организират едноседмични посещения на учители от несегрегирани училища, образователни експерти и образователни медиатори в партниращите училища с висока концентрация на ученици от уязвими групи. Целта е не просто наблюдение, а пълно включване в училищната среда – участие в учебния процес, консултации с домакините, рефлексия по подходи и взаимодействие с ученици и родители.
След обратните визити ще се разработят и реализират интегрирани уроци – съвместно планирани и проведени занятия, в които участват ученици и учители от различните училища. Темите ще бъдат подбрани така, че да насърчават сътрудничество, мултикултурно разбиране и прилагане на принципите на приобщаващото образование. Например: гражданско образование, български език, история, музика или ИТ.
Всеки обмен ще завършва с кратка писмена рефлексия
3.2. Дейността „Училище за всички“ има за цел обмен на управленски и организационен опит между училища с различна степен на концентрация на уязвими групи. Тя свързва ръководствата на училища без или с ниска концентрация на ученици от маргинализирани групи с училища с висока концентрация, за да се стимулира двупосочно учене, развитие на приобщаващи политики и устойчиво разбиране за ролята на ръководния екип в създаването на „училище за всички“.
Фокусът е върху съвместната работа между директори и заместник-директори от различни училища чрез управленски визити и кръгла маса. Темите включват споделяне на модели за приобщаване, анализ на добри практики и съвместно формулиране на политики за преход между образователни етапи и превенция на отпадане.
Допълнително, дейността акцентира върху ключови системни предизвикателства – преход VII–VIII клас и превенция на ранното отпадане от училище. По време на срещите ще се анализират и адаптират работещи механизми за подкрепа на ученици в риск, които да бъдат включени в училищните и общински планове за десегрегация.
3.3. Целта на поддейността е да улесни прехода от прогимназиален към гимназиален етап чрез организиране на ученически визити в различни гимназии. Ученици от VII клас ще имат възможност да посетят реална учебна среда в средните училища - ПГХХТ, ПГСА и СУ "Д-р Петър Берон", да се срещнат с връстници от VIII–IX клас, да участват в различни училищни дейности.
Дейността има за цел да намали страха от прехода, да повиши мотивацията за продължаване в гимназиален етап и да изгради чувство за принадлежност към образователната система чрез учене чрез преживяване. Визитите ще бъдат организирани с активното участие на образователните медиатори и образователните експерти, които ще подпомагат социалната адаптация на учениците.
Ще бъдат осъществени 6 визити с включени поне 100 ученици от уязвими групи (в рамките на две учебни години). Събраната обратна връзка от участниците ще послужи за планиране на последващи действия по задържане на учениците и подкрепа при прехода.
3.4. Има за цел разработването на 6 училищни плана и един общински план за десегрегация и приобщаващ преход, които ще послужат като основа за устойчиво прилагане на принципите на образователната интеграция след приключване на проекта. Плановете ще бъдат съобразени с конкретните профили и нужди на всяко от партньорските училища, както и с обобщените наблюдения и анализи, извлечени от всички проектни дейности.
Тази поддейност обединява резултатите от:
- Дейност 1.5, която дава информация за бариерите пред съвместното обучение;
- Дейност 3.1, която предоставят модели за интегрирана училищна практика;
- Дейност 3. 2, която идентифицира ефективни организационни подходи;
- Дейност 4. |
19 497.62
|
0.00
|
| Дейност 4. Училищни дейности в подкрепа на десегрегацията
4.1. Фестивал "Образование без граници"
4.2. Менторски двойки "Професионална пътека"
4.3. Допълнителна подкрепа по БЕЛ и математика: 4.1.Фестивалът е кулминационна и представителна инициатива, насочена към утвърждаване на приобщаващата култура в училищата и към преодоляване на стереотипи между ученици от различен етнически и социален произход.
Дейността включва организиране на два мащабни междуучилищни фестивала – в средата и в края на проектния период. В тях ще участват ученици, учители, родители и медиатори от всички партньорски училища. В рамките на проекта ще бъдат сформирани тематични групи от ученици, учители и образователни експерти, които ще работят по извънкласни, креативни и практически дейности, водещи до създаване на продукти, които ще бъдат представени по време на два фестивала „Образование без граници“.
Групите ще се организират според интересите и възможностите на учениците – театрални, музикални, художествени, литературни, екологични, дигитални, кулинарни и кариерни. Всяка група ще създаде конкретен продукт: изложба, театрална миниатюра, презентация, видео, авторски материали, интерактивна игра, демонстрация или работилница. Подкрепата на образователните експерти и учителите ще гарантира качествена подготовка, фасилитиране на процеса и ангажираност на ученици от различни етнически и социални среди.
Фестивалът ще включва и представяне на резултатите от другите ключови поддейности по проекта, включително:
- дейност 4.2 – чрез споделени истории, видео дневници или постери, отразяващи пътя на новоприетите ученици и тяхната адаптация в гимназиален етап;
- дейност 4.3 – чрез представяне на изработени от учениците учебни материали, решени задачи, мини-изложения и табла с резултати;
- Клуб „Професионална пътека“ и работилниците по кариерно ориентиране – с ученически изложби „Моята бъдеща професия“, професионални профили, карти на кариерния път и презентации;
- Дейност 1.3 – чрез изложби на съвместни ученико-родителски проекти;
- Дейност 3.3)– чрез визуални табла, фотодневници и видеоразкази;
- Дейности 1.2 и 2.1 - 2.3 – с представяне на ученически инициативи, ценности и творби, вдъхновени от Референтната рамка на компетентностите за демократична култура.
Фестивалите ще бъдат отворени за широка публика – ученици, учители, родители, местна общност, НПО и институции. Те ще служат като инструмент за изграждане на приобщаваща, междукултурна и позитивна училищна култура, както и за устойчиво свързване на всички проектни дейности в обща образователна визия.
4.2. Поддейността цели изграждане на ефективен модел за вътрешноучилищно менторство, чрез който по-големи ученици (IX–X клас) подкрепят новоприети в VIII клас, особено такива от уязвими групи. Форматът „ученик–ученик“ насърчава взаимно учене, ориентация в училищната среда и изграждане на ролеви модели.
Тематичният акцент „Професионална пътека“ ще подкрепя не само адаптацията, но и ранното формиране на образователна и кариерна мотивация. Образователните експерти ще участват в планирането и методическата подготовка на програмата, ще консултират менторите и ще наблюдават качеството на процеса.
4.3. В началото на учебната година всеки класен ръководител и учител по БЕЛ/математика съвместно с ресурсен екип ще направят диагностика на нивото на владеене на учебното съдържание. Ще бъдат включени ученици:
- с трайно затруднения и ниски резултати по БЕЛ и/или математика;
-с пропуски поради отсъствия, липса на езикова среда или подкрепа у дома;
- в риск от отпадане, особено в VII и VIII клас;
- Ще бъдат изготвени индивидуални планове за подкрепа, вкл. цели, продължителност и индикатори за напредък.
Допълнителната подкрепа ще се реализира под формата на групови занимания, 2 пъти седмично за всеки предмет;
Включени училища: 4 целеви институции с уязвими групи
Предмети: български език и литература, математика;
Часове: 2 учебни часа седмично на предмет, за период от 20 седмици (1 учебен срок);
В края на периода учителят ще предоставя отчет за напредъка – индивидуален и групов; |
60 491.94
|
0.00
|
