| Повишаване на управленския капацитет и педагогическите умения на училищно ниво по Дейност 1: Обученията на педагогическите специалисти без присъждане на квалификационни кредити са ключов инструмент за постигане на целите на проекта, тъй като са насочени към развитие на практически умения и нагласи, необходими за ефективно управление на конфликти, превенция на агресията и работа с родители. Те допълват формалната квалификация, като позволяват гъвкава и целенасочена работа по реални казуси от училищната практика и имат пряко въздействие върху изграждането на подкрепяща и безопасна училищна среда.
Обучение на педагогически специалисти без присъждане на квалификационни кредити:
1. Комплекс от обучения за "Как да работим с родители“, е насочено към повишаване на капацитета на педагогическите специалисти за ефективна комуникация и партньорство със семействата на учениците. Необходимостта от реализиране на обучението произтича от идентифицираните в Анализ–декларацията затруднения при работа с родители в конфликтни ситуации и при превенция на ескалиращо поведение. Обучението цели да подпомогне учителите в изграждането на устойчиви модели на взаимодействие с родителите като ключов фактор за намаляване на напрежението и агресията в училищна среда.
2. Експертна психологическа супервизия и методическа подкрепа, предоставяна от външен експерт, с цел подпомагане на педагогическите специалисти при работа с ученици, проявяващи поведенчески, емоционални и социални затруднения. Необходимостта от реализиране на дейността е обоснована от установените в Анализ–декларацията случаи на конфликтно поведение, емоционална нестабилност и затруднения в социалното взаимодействие, които изискват системна експертна намеса и координиран училищен подход.
Дейността не представлява формално обучение, а практическа експертна интервенция, насочена към прилагане на психологически обосновани подходи, анализ на реални случаи и изграждане на устойчиви механизми за подкрепа в училищната среда.
3. Настоящата дейност представлява серия от психологически работилници, насочени към развитие на личностни, комуникативни и социални компетентности на педагогическите специалисти, които имат пряко значение за управлението на класовата динамика, превенцията на конфликти и изграждането на позитивна училищна среда. Темите „Психология на успеха“, „Психология на комуникацията“, „Природа на манипулацията“ и „Управление на времето“ адресират ключови дефицити, идентифицирани в Анализ–декларацията, свързани с професионалното прегаряне, трудностите в комуникацията, управлението на напрежение и влиянието на манипулативни модели на поведение в училищна среда.
Дейността не представлява формално обучение, а практическа експертна интервенция, ориентирана към осъзнаване, личностна рефлексия и прилагане на психологически инструменти в реалната професионална практика на учителите.
4. Дейността „Обмен на добри практики – работни срещи с други училища“ е насочена към развитие на професионалния капацитет на педагогическите специалисти чрез системен и целенасочен обмен на опит, работещи модели и ефективни подходи за превенция на агресията, управление на конфликти и подкрепа на учениците. Необходимостта от реализирането на дейността произтича от нуждата училищните екипи да надграждат практиките си чрез директно взаимодействие с други образователни институции и адаптиране на доказано успешни решения към собствения училищен контекст.
Дейността не представлява формално обучение, а експертно-фасилитиран процес на професионално взаимодействие, който допринася за устойчивото прилагане на иновативни и ефективни училищни практики. |
0.00
|
0.00
|
| Повишаване на управленския капацитет и педагогическите умения на училищно ниво по Дейност 1 - Продъ;жение: В рамките на проекта обученията на педагогическите специалисти с присъждане на квалификационни кредити имат за цел да осигурят устойчиво и дългосрочно повишаване на професионалната квалификация на училищния персонал в съответствие с нормативните изисквания и приоритетите на образователната система. Тези обучения са насочени към надграждане на професионалните компетентности на педагогическите специалисти чрез структурирани програми, утвърдени от Министерството на образованието и науката, и допринасят за повишаване качеството на педагогическата работа в контекста на превенцията на агресията и изграждането на подкрепяща училищна среда.
В рамките на проекта обученията с присъждане на квалификационни кредити са планирани като структурирана квалификационна програма, реализирана от лицензирани доставчици на обучение, вписани в регистъра на Министерството на образованието и науката. Обученията са организирани по тематични направления, отговарящи на идентифицираните потребности на педагогическите специалисти и целите на проекта за превенция на агресията, управление на конфликти и изграждане на подкрепяща училищна среда.
Всяко обучение е с продължителност 16 академични часа, завършва с присъждане на 1 квалификационен кредит и се реализира в групи от 8 педагогически специалисти.
Квалификационните обучения с присъждане на кредити ще обхващат следните основни тематични направления:
- Кибертормоз и повишаване на културата за разпознаване и предотвратяване на тормоза в дигиталната среда, включително различните му форми и механизми за превенция;
- Стрес и управление на стреса в професионалната дейност на педагогическите специалисти;
- Конфликти и решения – стратегии за деескалация и конструктивно разрешаване на конфликти;
- Мотивация и мотивационен процес в образователната среда;
- Емоционална интелигентност и управление на конфликти в училище;
- Позитивно образование, като приложение на позитивната психология в образователна среда, с фокус върху:
- психично благополучие в училище;
- позитивни отношения в училищната общност;
- персонални способности и постижения;
- позитивни емоции и благоденствие;
- просоциално и агресивно поведение в училище.
Обученията са насочени към развитие на професионалните и личностните компетентности на педагогическите специалисти и подкрепят прилагането на устойчиви подходи за благополучие и превенция на рисково поведение в училищната среда. |
0.00
|
0.00
|
| Повишаване на управленския капацитет и педагогическите умения на училищно ниво по Дейност 1 - Продъ;жение: Настоящият елемент от дейността е насочен към изграждане и целенасочено надграждане на училищен медиаторски капацитет, като част от интегрирания модел за превенция и управление на конфликти в училищна среда. Ще бъдат подготвени четирима училищни медиатори, които ще изпълняват ключова роля при ранното идентифициране и конструктивното разрешаване на конфликтни ситуации между ученици.
Дейността е фокусирана върху подготовка, практическо въвеждане в ролята и последващо професионално надграждане, чрез експертна подкрепа, консултации и обмен на добри практики с други медиатори. Този подход позволява устойчиво изграждане на вътрешен капацитет, съобразен със специфичните потребности на училищната общност.
1. Подготовка и експертна подкрепа на училищни медиатори - В рамките на проекта ще бъдат подготвени четирима педагогически специалисти в ролята на училищни медиатори, като подготовката ще се осъществява чрез работни срещи, експертни консултации и обмен на добри практики с външни специалисти и практикуващи медиатори. Акцентът ще бъде поставен върху анализ на реални случаи, усъвършенстване на медиаторските техники и адаптиране на подходите към училищната среда.
Дейността ще се реализира под формата на експертна методическа подкрепа и супервизия, без характер на формално обучение, като целта е постепенно изграждане на увереност и практическа готовност за изпълнение на медиаторски функции.
2. Назначаване на училищни медиатори по проекта - От подготвените четирима училищни медиатори двама ще бъдат назначени по проекта за изпълнение на медиаторски и подкрепящи дейности в училищна среда.
Назначаването на училищни медиатори по проекта е ключов елемент за осигуряване на реално, устойчиво и навременно прилагане на превантивните и подкрепящи мерки в училищна среда. Докато обученията, консултациите и експертната подкрепа повишават капацитета на педагогическите специалисти, именно назначените медиатори гарантират постоянно присъствие и практическо прилагане на медиаторските подходи в ежедневния училищен живот.
Чрез назначаването на двама училищни медиатори се осигурява възможност за ранна интервенция при възникване на конфликти, деескалация на напрежение и подкрепа както на учениците, така и на педагогическите специалисти. Медиаторите изпълняват посредническа и подкрепяща функция, която не може да бъде ефективно заменена с еднократни обучения или външни интервенции, тъй като конфликтните ситуации в училищна среда възникват динамично и изискват своевременна реакция.
Включването на тази дейност в проекта допринася за устойчивостта на резултатите, като създава вътрешен механизъм за управление на конфликти и превенция на агресивно поведение. Назначените медиатори ще подпомагат изграждането на доверие, ще улесняват комуникацията между участниците в конфликтни ситуации и ще съдействат за подобряване на училищния климат, в съответствие с целите и индикаторите на проекта.
Към изпълението на дейността ще бъде планирано и организирано актуализиране на план/програма на училищно ниво за превенция и справяне на тормоза, насилието и агресията с механизъм за мониторинг/оценка за прилагането на училищния подход по Националния механизъм за противодействие на тормоза и насилието в институциите в системата на предучилищното и училищното образование, съгласно т. 13 от УК. |
0.00
|
0.00
|
| Работа с родители и ангажирането им в процесите за преодоляване на детската агресия - Дейност 2:
Елемент 1: Работни срещи с родители - „Как дуалното образование помага на младежите да се справят с тормоза и агресията“. Дейността е насочена към активно включване на родителите като ключов партньор в превенцията на тормоза и агресивното поведение и в подкрепата на учениците, обучаващи се в дуална форма. Родителската информираност и ангажираност са съществен фактор за изграждането на устойчиви нагласи, мотивация за учене и конструктивно поведение при младежите, особено в контекста на професионалното образование.
Чрез системна работа с родители се създават условия за по-добро разбиране на връзката между дуалното образование, личностното развитие на учениците и намаляването на рисковото и агресивно поведение. Дейността подкрепя изграждането на партньорство училище–семейство като предпоставка за по-ефективна превенция и навременна подкрепа.
Елемент 2: Работилници за родители:
Елементът включва два взаимно допълващи се под-елемента, насочени към развитие на родителски умения за комуникация, подкрепа и превенция на рисково поведение, включително в дигитална среда.
2.1: Работилница „Комуникация родител – тийнейджър. Езикът на емоциите“ - Работилниците са насочени към подпомагане на родителите в изграждането на ефективна и подкрепяща комуникация с подрастващите. В тийнейджърска възраст често възникват емоционално напрежение, конфликти и затруднения в общуването, които могат да доведат до рисково или агресивно поведение, ако не бъдат адресирани своевременно.
Дейността цели да подпомогне родителите в разпознаването и управлението на емоциите, изграждането на доверие и подобряването на взаимодействието родител–дете като ключов фактор за превенция на конфликти и тормоз.
Елемент 2.2. Обучение „Кибертормоз и дигитална етика“ – родители на ученици VIII–X клас - насочено към повишаване на информираността и капацитета на родителите на ученици от VIII–X клас за разпознаване, превенция и адекватна реакция при случаи на кибертормоз и рисково поведение в дигитална среда. В съвременната образователна среда дигиталните технологии и социалните мрежи са неразделна част от ежедневието на учениците, което увеличава риска от онлайн тормоз, злоупотреба с лични данни и неетично поведение.
Много родители изпитват затруднения при идентифициране на ранни сигнали за кибертормоз и при вземане на адекватни мерки за подкрепа на децата си. Поради това е необходимо предоставянето на целенасочена експертна подкрепа, която да подпомогне семействата в изграждането на дигитална култура, основана на отговорност, етика и безопасност.
Чрез обучението ще се постигнате следните цели:
- повиши знанията на родителите относно видовете и механизмите на кибертормоз;
- развие умения за разпознаване на ранни индикатори за онлайн тормоз и рисково дигитално поведение;
- подпомогне родителите при изграждане на ефективна комуникация с децата по теми, свързани с дигиталната безопасност;
- насърчи прилагането на етични принципи и отговорно поведение в онлайн среда. |
0.00
|
0.00
|
| Работа с родители и ангажирането им в процесите за преодоляване на детската агресия - Дейност 2 - продължение: Елемент 3: Партньорство с родители и общността за превенция и подкрепа на учениците
Елементът обединява дейности, насочени към изграждане на устойчиво партньорство между училището, родителите и външни заинтересовани страни, с цел превенция на агресивното поведение, подкрепа на личностното развитие на учениците и повишаване на родителската ангажираност.
3.1. Тематичен форум - „Работодателят и училището – партньори в изграждането на уверен млад човек“ - Тематичният форум е насочен към родители, представители на бизнеса и училищната общност и има за цел да подчертае ролята на партньорството между училището и работодателите за изграждането на увереност, мотивация и социални умения у младите хора. Активното взаимодействие между тези страни допринася за намаляване на рисковото и агресивно поведение, като предоставя на учениците ясна перспектива за професионално развитие и реализация. Включването на родители и работодатели в общи тематични форуми допринася пряко за намаляване на агресивното и рисково поведение при учениците чрез засилване на чувството за смисъл, принадлежност и перспектива. Липсата на яснота относно бъдещата реализация, ниската мотивация за учене и усещането за несигурност често са сред факторите, които водят до фрустрация, конфликтно поведение и агресивни реакции в училищна среда.
Чрез активното участие на работодатели и представяне на реални възможности за професионално развитие, учениците получават конкретна визия за приложимостта на образованието, което повишава вътрешната им мотивация и самоуважение. От своя страна, родителите придобиват по-добро разбиране за значението на подкрепата и насърчаването на децата в образователния процес, което води до по-конструктивна комуникация в семейството и намаляване на напрежението.
Тематичните форуми създават пространство за диалог и съгласуване на очакванията между училище, семейство и работодатели, като по този начин се изгражда подкрепяща среда, която намалява предпоставките за агресивно поведение и подпомага социалната адаптация и емоционалната стабилност на учениците.
3.2: Индивидуални консултации и медиация с родители на ученици - Индивидуалните консултации и медиация с родители са насочени към навременно адресиране на конкретни проблеми, свързани с поведението, адаптацията и образователния път на учениците. Дейността подпомага родителите при справяне с конфликтни ситуации и подобрява комуникацията между училището и семейството.
3.3: Информационни кампании и превантивни инициативи на местно и училищно ниво - Информационните кампании и превантивните инициативи са насочени към повишаване на информираността на родителите и училищната общност относно прилагането на промотивно-превантивни програми, превенцията на агресивното поведение и ролята на семейството в подкрепа на учениците. Чрез системно и целенасочено информиране се създават предпоставки за ранно разпознаване на рискови поведения, както в училищна, така и в семейна среда, което е ключов фактор за ефективната превенция на агресията.
Кампаниите подпомагат родителите да разберат по-добре причините и механизмите, водещи до агресивно и конфликтно поведение, включително влиянието на стрес, социален натиск, дигитална среда и дефицит на комуникация. По този начин се намалява рискът от неглижиране или неправилно тълкуване на поведението на учениците, което често води до ескалация на напрежение както в училище, така и в семейството.
Чрез прилагането на промотивно-превантивни програми и активното участие на родителите се изгражда обща ценностна рамка, основана на уважение, диалог и ненасилствено разрешаване на конфликти. Това допринася за съгласуване на подходите между училище и семейство и за създаване на последователна подкрепяща среда, в която учениците получават ясни послания и модели на поведение. |
0.00
|
0.00
|
| Развиване на социално-емоционални умения на учениците - Дейност 3: Дейност 3 е насочена към пряка работа с учениците с цел превенция на агресивното поведение, изграждане на отговорно дигитално поведение и развитие на социални и емоционални умения, необходими за безопасна и подкрепяща училищна среда.
1. Обучение „Кибертормоз и дигитална етика“ – ученици VIII–XII клас - Дейността е насочена към ученици от VIII до XII клас и цели превенция на агресивното поведение, свързано с използването на дигитални технологии и социални мрежи. Кибертормозът е една от най-често срещаните форми на съвременен тормоз сред подрастващите и често остава скрит, като води до сериозни емоционални, социални и поведенчески последици за учениците.
Липсата на достатъчна информираност относно формите на кибертормоз, правата и отговорностите в дигитална среда и етичните норми на онлайн поведение увеличава риска от участие на учениците както в ролята на жертви, така и на извършители. Поради това е необходимо целенасочено обучение, което да подпомогне учениците в изграждането на дигитална култура, основана на отговорност, уважение и безопасност.
Обучението ще обхваща теми, свързани с:
- разпознаване на различните форми на кибертормоз;
- безопасно и отговорно поведение в дигитална среда;
- дигитална етика и уважение към другите в онлайн пространството;
- начини за реакция и търсене на подкрепа при случаи на онлайн тормоз;
- изграждане на умения за саморегулация и ненасилствена комуникация.
2. Комплекс от образователни дейности с участие на външни експерти в партньорство с университет за изграждане на умения свързани с позитивно образование. Настоящата дейност е насочена към обогатяване на работата с учениците чрез включване на външни експерти от академичната и научно-приложната сфера, с цел прилагане на съвременни, научно обосновани подходи за превенция на агресивното поведение, развитие на социално-емоционални умения и насърчаване на психичното благополучие. Партньорството с университет – Център за позитивно образование осигурява достъп до експертиза, базирана на принципите на позитивната психология и позитивното образование, които доказано допринасят за изграждането на подкрепяща и приобщаваща училищна среда.
Дейността надгражда базовите училищни интервенции, като предоставя на учениците възможност да участват в специализирани образователни формати, ориентирани към личностно развитие, управление на емоциите и конструктивно справяне с трудни ситуации.
3. Ученици медиатори - Дейността „Ученици медиатори“ е насочена към активно включване на учениците в процеса на превенция на агресията и управлението на конфликти в училищна среда. В рамките на проекта ще бъдат ангажирани 4 ученици медиатори, които ще подпомагат дейността на училищните медиатори и педагогическите специалисти чрез участие в разрешаването на конфликти между връстници и насърчаване на позитивна комуникация.
Включването на ученици в ролята на медиатори е ефективен подход за намаляване на агресивното поведение, тъй като връстниковата подкрепа улеснява диалога, повишава доверието и съдейства за ранна деескалация на конфликтни ситуации.
4. Събитие „Светофар на чувствата“ – емоционална превенция и ученическо споделяне - насочено към развитие на емоционалната осъзнатост на учениците и създаване на безопасно пространство за споделяне на преживявания, емоции и притеснения. Липсата на възможност за изразяване на емоции и натрупването на вътрешно напрежение често са сред факторите, които водят до агресивно или затворено поведение. Чрез прилагането на интерактивни и анонимни форми за изразяване, дейността подпомага ранното идентифициране на емоционални затруднения и предотвратява ескалацията на конфликти.
Събитието е тематично обвързано с Деня на розовата фланелка, като част от международните инициативи за превенция на тормоза и насърчаване на толерантността и съпричастността в училищна среда. |
178 868.76
|
0.00
|
| Развиване на социално-емоционални умения на учениците - Дейност 3 - продължение: 5. Събитие „Нощ на химията“ с тематичен модул за превенция на тормоза - Събитието „Нощ на химията“ представлява мащабна училищна инициатива, която обединява ученици и педагогически специалисти в съвместна образователна, творческа и социална дейност. В рамките на проекта събитието е надградено с тематичен модул, насочен към превенция на тормоза и агресивното поведение, като използва интерактивни, артистични и ученически ориентирани подходи за предаване на ключови послания.
Комбинирането на научно-образователно съдържание с теми, свързани с емоционалната интелигентност, уважението и ненасилственото общуване, създава условия за силно емоционално въздействие и ангажираност на учениците. Събитието е обвързано и с Деня на розовата фланелка, което допълнително подсилва превантивното му значение и видимостта на посланията срещу агресията.
6. Срещи с бивши възпитаници и лични истории за преодоляване на тормоз - Празникът на училището (18 март) е утвърдено събитие с висока символна стойност за училищната общност. В рамките на проекта той е надграден с целенасочен тематичен фокус върху превенцията на тормоза и агресивното поведение, чрез организиране на срещи с бивши възпитаници, които споделят лични истории за преодоляване на трудности, включително преживян тормоз, социална изолация и предизвикателства в училищна среда.
Личните примери и реалните житейски истории имат силен възпитателен и превантивен ефект, тъй като учениците по-лесно се идентифицират с хора, преминали по сходен път. Дейността допринася за изграждане на емпатия, устойчивост и увереност, като показва, че трудните ситуации могат да бъдат преодолени чрез подкрепа, лични усилия и позитивна среда.
7. Съвместен проект с актьори от Варненския драматичен театър – театрален етюд „Аз не мълча“ - Съвместният проект с актьори от Варненския драматичен театър представлява иновативна образователна и превантивна дейност, която използва театралното изкуство като средство за емоционално изразяване, осмисляне и превенция на тормоза и агресивното поведение. Театралният етюд „Аз не мълча“ е насочен към темите за насилието, мълчанието, личната позиция и отговорността на свидетелите, като поставя учениците в активна роля на участници и създатели на послания.
Използването на театрални форми позволява на учениците да преживеят и осмислят трудни социални ситуации в защитена среда, да развият емпатия и да изразят емоции, които често остават неизказани. Това превръща дейността в силен инструмент за превенция на агресията и за изграждане на активна позиция срещу тормоза.
Постановката ще бъде представяна пред публика от ученици и родители, като след представленията ще се насърчава дискусия и споделяне на впечатления, с цел задълбочаване на превантивния ефект. |
0.00
|
0.00
|
|
Развиване на социално-емоционални умения на учениците - Дейност 3 - продължение 2: 8. Изложбата „Лицето на тормоза“ представлява иновативна образователна и превантивна дейност, която ангажира ученици и учители в съвместно създаване на визуални проекти, насочени към осмисляне и представяне на различните прояви и последствия от тормоза и агресивното поведение. Използването на различни инструменти за в творческия процес дава възможност на учениците да изразят емоции, позиции и послания по съвременен и разбираем за тях начин.
Чрез визуализацията на темата учениците не само осъзнават по-дълбоко социалния проблем, но и развиват критично мислене, дигитални умения и чувствителност към преживяванията на другите. Дейността съчетава превенцията на агресията с развитие на креативност и дигитална култура.
Дейността ще се реализира три пъти годишно през целия период на проекта. В нея ще участват всички желаещи ученици и учители, които ще работят съвместно по създаването на визуални проекти, използващи ИИ инструменти, под формата на тематични работилници.
9. Покана на известни личности и инфлуенсъри с обществена кауза срещу насилието и тормоза - Настоящият елемент е насочен към ангажиране на учениците чрез срещи с известни личности и инфлуенсъри (актьори, певци, спортисти и обществени фигури), които активно подкрепят каузи, свързани с превенцията на насилието и тормоза. Подобни личности имат силно въздействие върху нагласите и поведението на младите хора и могат да бъдат убедителни носители на послания за уважение, толерантност и лична отговорност.
Прякото общуване с ролеви модели, които открито говорят за ценности, лични трудности и отговорно поведение, допринася за промяна на нагласите, за намаляване на толерантността към агресията и за насърчаване на активна позиция срещу тормоза.
Дейността ще се реализира през различни периоди от учебната година и през целия период на изпълнение на проекта, чрез организиране на срещи, дискусии и мотивационни събития с поканени известни личности и инфлуенсъри, ангажирани с обществена кауза срещу насилието и тормоза.
10. Междуучилищни дейности – спортен празник с щафетни и забавни игри „Големите помагат на малките“ -Междуучилищните спортни дейности са насочени към превенция на агресивното поведение чрез изграждане на позитивни модели на взаимодействие, сътрудничество и взаимопомощ между ученици от различни възрастови групи и образователни институции. Спортът е доказан инструмент за канализиране на енергията, изграждане на самодисциплина и насърчаване на уважение към правилата и другите участници.
Концепцията „Големите помагат на малките“ поставя акцент върху ролята на по-големите ученици и младежи като положителни ролеви модели, които подкрепят по-малките участници, насърчават честната игра и демонстрират ненасилствено поведение. Това допринася за изграждане на чувство за принадлежност, отговорност и солидарност, които са ключови фактори за намаляване на агресията.
11. Провеждане на класни работилници с учителите (вкл. в час на класа) - Настоящият елемент е насочен към системна и устойчива превенция на агресивното поведение чрез директна работа с учениците в класна среда, с активното участие на педагогическите специалисти. Класната стая и часът на класа са естествена и защитена среда, в която могат да бъдат адресирани теми, свързани с взаимоотношенията, конфликтите, емоциите и груповата динамика.
Редовните работилници позволяват целенасочено изграждане на социални и емоционални умения, развитие на нагласи за сътрудничество и взаимопомощ и формиране на модели за ненасилствено разрешаване на конфликти. Дейността осигурява последователност и устойчивост на превантивните мерки, като ангажира всички класове и педагогически специалисти.
Дейността ще се реализира чрез провеждане на работилници в класовете, включително в рамките на час на класа, като за всеки учебен срок са планирани по 2 работилници на клас. Работилниците ще се провеждат през целия период на проекта (3 учебни години) и ще обхващат всички паралелки в училището. |
0.00
|
0.00
|
