| Дейност 1. Повишаване на управленския капацитет и педагогическите умения на училищно ниво: Училището идентифицира необходимостта от повишаване на компетентностите на следните групи педагогически специалисти в следните направления.
1. Развитие на умения на класните ръководители за:
• установяване на ясни насоки за поведение и последствия от нарушаването на правилата, създадени заедно с учениците;
• развиване на позитивни взаимоотношения между учениците, емпатия, взаимно уважение, желани и неприемливи форми на обръщение и отношения;
• поддържане на усещане за справедливост при следване на правилата и налагане на последствията, за да се създава сигурна среда;
• предвиждане на потенциални проблеми и за предприемане на мерки за превенция на тормоза и насилието;
• разрешаване на проблеми и на конфликти, особено в критични ситуации, в които са налице сериозни емоционални, физически или социални аспекти;
• ефективно взаимодействие с родители за избягване/преодоляване на конфликтни ситуации;
• идентифициране на рискове за възникване на проблемни взаимоотношения;
• методи и инструменти за развитие на социално-емоционалната интелигентност на учениците;
• развитие на формите на ученическото самоуправление като фактор за постигане на очакваните резултати от Държавния образователен стандарт за гражданско, здравно, екологично и интеркултурно образование, осигурявайки възможност провеждане на интересни теми в часовете на класа.
2. Развитие на компетентностите на педагогическите специалисти за:
• конструктивно и ефективно взаимодействие с учениците;
• разпознаване на прояви на тормоз и на потенциално конфликтни ситуации;
• управление на конфликти в класната стая и в училище;
• развитие на социално-емоционалните компетентности на учителите и учениците;
• ефективно взаимодействие с родители за избягване/преодоляване на конфликтни ситуации.
3. Развитие на компетентностите на педагогическите специалисти за развитие на умения за работа в екип и за медиация.
• Уменията за работа в екип са ключови развитието на важни меки умения като комуникация, отговорност, емпатия и разрешаване на проблеми, които стоят в основата на превенцията на конфликтно поведение и решаване на конфликти.
• Медиацията в училище помага на учениците да разрешават спорни ситуации, да изразяват ясно своите интереси, да бъдат асертивни, но и чувствителни към гледната точка на другия, което е в основата на изграждане на позитивна култура на общуване между учениците и между учениците и значимите възрастни.
Като средство за посрещане на тези предизвикателства в училището ще се организират следните дейности. в които ще бъдат обхванати мин.90% от педагогическите специалисти:
- обучения за класните ръководите с фокус върху развиване на позитивни взаимоотношения между учениците, управление на конфликти, развитие на формите на ученическото самоуправление като фактор за постигане на очакваните резултати от ДОС за гражданско, здравно, екологично и интеркултурно образование;
- обучения за педагогическите специалисти за разпознаване на прояви на тормоз и конфликтни ситуации, развитие на социално-емоционалните компетентности на учителите и учениците. ефективно взаимодействие с родители за избягване/преодоляване на конфликтни ситуации, умения за работа в екип и за медиация;
- организиране на конференции или дискусионни форми, насочени към намиране на подходи за управление на конфликти на училищно ниво;
- дейности по актуализиране на училищната програма за превенция на тормоза и насилието чрез прилагане на общоучилищен подход, създаване на карта на местата, където възникват различните видове тормоз и насилие, разработване на механизъм за мониторинг и оценка ефективността на различните мерки, включени в училищната програма;
- създаване на звено „Медиация“, определяне и обучение на членовете на звеното и разработване на план за дейността му.
|
53 565.49
|
0.00
|
| Дейност 1. Повишаване на управленския капацитет и педагогическите умения на училищно ниво - продължение: Дейността включва:
- организиране на конференции или дискусионни форми, насочени към намиране на подходи за управление на конфликти на училищно ниво
- дейности по актуализиране на училищната програма за превенция на тормоза и насилието чрез прилагане на общоучилищен подход, създаване на карта на местата, където възникват различните видове тормоз и насилие, разработване на механизъм за мониторинг и оценка ефективността на различните мерки, включени в училищната програма;
- създаване на звено „Медиация“, определяне и обучение на членовете на звеното и разработване на план за дейността му.
Училището ще изгради екипи за организиране на училищни конференции за определяне на подходи за управление на конфликти на училищно ниво. В конференциите ще участват представители на всички групи на училищната общност – педагогически специалисти, ръководство, ученици, родители. По време на конференциите ще има доклади, представящи тенденции, свързани с тормоза и насилието в училищна среда, подходи, програми, които могат да бъдат приложени в училище.
Училището има разработена рамкова програма и годишен план за превенцията на тормоза в училище с отделни дейности.
В рамките на проекта училището си поставя за задача да разработи цялостна училищна политика за сигурна образователна среда за прилагането на Механизма за противодействие на тормоза и насилието в институциите в системата на предучилищното и училищното образование. Ще бъдат проучени вече създадени програми, ще бъде направена оценка на възможностите за прилагане на цели програми или отделни техни модули. Целта е да се приложи общоучилищен подход, в който се включват универсални, селективни и индикативни мерки за справяне с тормоза и насилието. Задължителен елемент е разработването на механизъм за мониторинг и оценка ефективността на различните мерки, включени в училищната програма.
Предвиждаме в училището да се създаде звено „Медиация“ като доброволна поверителна форма на разрешаване на спорове или конфликти между ученици, учители, родители по конструктивен начин. Това подпомага изграждането на сигурна среда, увеличава качественото участие в учебния процес, подпомага социалното и психичното здраве и личната удовлетвореност на участниците, че сами са намерили решение на проблема.
Целта на дейността е изграждане на сигурна среда и училищната култура, основана на сигурност и подкрепа. Основни характеристики:
• Индивидуалните успехи на учители и ученици се признават и отбелязват.
• Отношенията и взаимодействията се характеризират с откритост, доверие, уважение и признателност.
• Учениците и персонала се чувстват емоционално и физически в безопасност, а политиките и съоръженията на училището насърчават безопасността.
• Грешките се разглеждат като възможности за учене и израстване за учениците и за учителите.
• Важните лидерски решения се вземат съвместно с приноса на членовете на персонала, учениците и родителите.
• Критиката, когато се изразява, е конструктивна и добронамерена, а не антагонистична или самоцелна.
• Образователните ресурси и възможностите за обучение са разпределени справедливо и всички ученици, включително учениците от уязвими групи могат да ги ползват.
• Всички ученици имат достъп до академичната подкрепа и услуги, от които може да се нуждаят, за да успеят.
|
0.00
|
0.00
|
| Дейност 2. Ефективна работа с родители и взаимодействие с местната общност.: Училището идентифицира работата с родителите като важен елемент от управлението на взаимоотношенията ученик – учител – родител, но и като значим фактор за формиране на поведението на децата в класната стая.
Родителите са естествения ресурс за училището в процеса на установяване на ценностите, принципите и моделите на поведение. Въпреки това в отношенията с родителите са налице и противоречия, особено когато се сблъскват очаквания и стилове на комуникация, водещи до конфликти. Страховете на родителите се проявяват най-често при налагане на санкции на техните деца. И трябват много търпение, мъдрост и постоянни усилия, за да могат да се намаляват страховете, да се синхронизират очакванията, да се изграждат споделени идеи и да се отваря пространство за съвместни дейности за успешно, пълноценно и позитивно развитие на децата.
За преодоляване на проблемите в училище ще бъдат организирани различни форми за работа с родителите с цел изграждане на доверие и позитивна среда, създаване на механизми за идентифициране на проблемно поведение и на подходи за съвместни усилия за справяне с проблемното поведение. Такива форми са:
• тематични дискусии и семинари, вкл. онлайн, по теми за преодоляване на страховете на учениците, изграждане на доверие към училищната общност, идентифициране на несподелени от ученика проблеми в училище;
• създаване на работещи родителски клубове;
• включване в групова медиация при решаване на проблеми с неприемливо поведение, тормоз или насилие в училище;
• участие в училищни инициативи за създаване на сигурна и приобщаваща среда.
Всички теми, както и възможностите за участие ще бъдат уточнени след проучване сред родителите през първата година от осъществяването на проекта.
Специално внимание ще бъде отделено на индивидуалните консултации и медиация с родители на:
• ученици с проблемно поведение, извършители на тормоз или насилие в училище;
• ученици, потърпевши от тормоз или насилие;
• ученици, които са били свидетели на прояви на тормоз или насилие.
През първата година от осъществяване на проекта ще бъдат проучени нагласите на родителите за включване в различните дейности по проекта. Въз основа на събраната информация и заявеното желание на родителите ще бъдат определени темите на всички тематични дискусии и училищни инициативи.
Всички реални дейности с родителите ще се осъществят през втората и третата година от проекта в рамките на 4 срока за целия проект.
Във всички дейности с родителите се предвижда да бъде осигурено участието и на различни експерти – психолози или родители, които са автори на различни рубрики в онлайн пространството, посветени на родителството, изграждане на спокойни и уверени деца, развитие на асертивност и емпатия у децата, изграждане и поддържане на правила у дома, справяне с тревожни или гневни деца, психично здраве.
Ще бъдат организирани и индивидуални консултации и медиация с родители на ученици или групова медиация. Основен фокус ще бъдат формирането на умения за прилагане на възстановителните подходи в училище като инструмент за превенция на насилието и тормоза сред учениците. В зависимост от видовете конфликти ще бъдае прилагана съответната форма. Точният състав на всяка среща ще бъде сформиран, съобразно конкретния случай.
За организирането на всяка официална среща ще бъдат ангажирани 4 ПС и 1 ЕОД. Тази дейност е различна от рутинната дейност на звено „Медиация“. Дейността на звеното ще бъде в сферата на превенцията на възникването на ситуации на тормоз и насилие или при ситуации на проблемно поведение от първо ниво, съгласно Приложение 1 към Механизма за противодействие на тормоза и насилието.
Дейността на тези срещи е прилагане на възстановителни практики в ситуации на реални случай на тормоз или насилие при проблемно поведение от второ ниво съгласно Приложение 1 към Механизма за противодействие на тормоза и насилието.
Училището предостави възможност във всички дейности да има такива, ръководени от самите родители, съобразно изразено от тях желание. |
0.00
|
0.00
|
| Дейност 3. Развиване на социално-емоционални умения на учениците: В рамките на дейността ще бъдат организирани:
• 28 работилници в часа на класа и извън тях в рамките на втората и третата година от осъществяване на проект, като в някои от тях ще бъде осигурено участие на експерти;
• допълнителни занимания по гражданското, здравното, екологичното и интеркултурно образование – изграждане на ученически съвет, създаване на клуб дебати в гимназиален етап, училищни инициативи организирани от учениците по теми като: безопасни пространства в училищната среда; зелени кътове – споделени грижи за зелени училищни пространства; доброволчески дейности; подкрепа на значими каузи и др.;
• дейности по интереси - създаване на училищна онлайнмедия с тематични рубрики и/или подкаст, училищни викторини, музикален празник, куизове с въпроси и игри, дни, посветени на любими занимания;
1.Описание на работилниците
За учениците от всеки етап ще бъдат избрани определени теми, които ще бъдат организирани по интерактивен начин и чрез формите на групова работа. Ще бъдат подготвени специални инструменти – насоки с основни стъпки и дейности - за провеждането на всяка една от работилниците. Предвижда се да се направи оценка на потребностите в отделните паралелки. В тези, в които има повече индикации за тормоз, ще бъдат проведени повече работилници с фокус върху конкретните прояви на тормоз или насилие. Те ще бъдат ръководени от ПС, подпомогнати от експерти. Точният профил на експерта или експертите ще бъде уточнен по време на оценката на ситуацията, която ще бъде извършена през първата година от проекта.
2. Описание на занимания по гражданското, здравното, екологичното и интеркултурно образование.
2.1. Организиране на дейността на ученически съвет като форма на ученическо самоуправление на училищно ниво и възможност за иницииране и осъществяване на дейности от самите ученици е форма на активно гражданско участие.
В момента в училище има създаден ученически съвет, който участва от време на време в различни училищни инициативи. В него участват само ученици от гимназиален етап. Идеята е да се създадат такива съвети и при по-малките ученици, като минимум и в прогимназиален етап. За организиране на работата на ученическия съвет ще бъдат използвани готови и утвърдени подходи, но ще бъдат ангажирани педагогически специалисти, които да работят допълнително с учениците.
2.2. Създаване на клуб дебати в гимназиален етап. За изпълнението на тази дейност ще бъдат привлечени експерти, които да осъществят обучение на учениците за прилагане на технологията на дебатите. След това ще бъдат организирани дебати, свързани с различни аспекти:
• социални – различните видове ценности – лични, морални, работни, професионални, културни, социални, материални;
• образователни – правата и задълженията в училище, организацията на учебното време и др.;
• мястото на технологиите – използването на изкуствения интелект в училище;
• екологични – промените в климата, разделното събиране на отпадъци и др.;
• интеркултурни – например как си влияят различните култури в процеса на развитие на човечеството и сблъсъците на културите в съвременния свят;
• здравни – какво означава да си здрав, митове и факти, свързани с употребата на психоактивни вещества.
Точните теми ще бъдат определени чрез проучване, което ще се проведе през първата година от дейността на проекта.
3. Дейности по интереси.
В рамките на първата година ще бъдат проучени:
• желанията на учениците за срещи с техни авторитети – музиканти, спортисти, актьори, пътешественици, инфлуенсъри, журналисти и т.н.;
• нагласите на родителите да споделят своите професионални или хоби умения и те ще бъдат част от групите за дейности по интереси. (напр. готвене, програмиране, музика);
• темите и сферите за формиране на клубове по интереси, като в тях ще бъдат включени и теми като: виртуалната агресия; киберсигурността в личния живот, у дома и в училище; развитие на лични социално-емоционални умения; светът на професиите; национални, европейски и световни достижения и предизвикателства.
|
21 426.20
|
0.00
|
