| Повишаване на управленския и педагогическия капацитет за превенция и реагиране при тормоз и агресия: Дейността има за цел да изгради устойчив училищен капацитет за превенция и реагиране при тормоз и агресия, в отговор на установените в анкетите високи нива на словесна агресия, социална изолация, разпространяване на слухове и значителен дял ученици–свидетели, които не сигнализират. Обхванати са директор, заместник-директори, училищен психолог/педагогически съветник, 71 педагогически специалисти, 3 образователни медиатори и 15 представители на административния и непедагогически персонал с пряк контакт с ученици.
Дейността се реализира чрез четири взаимосвързани компонента: участия във външни професионални форуми, учебни посещения в училища с добри практики, циклично разработване и мониторинг на училищен план/програма за превенция и работа на звено „Медиация“, както и целенасочена вътрешноучилищна обучителна програма за целия персонал.
1) Програма за обучения
Планирани са интензивни обучения, включващи общо 16 обучителни групи, с които да се обхванат всички 89 участници:
• 3 групи по 16 академични часа (кратки модули с 1 квалификационен кредит, насочени към основни понятия за тормоз, видове насилие, работа със свидетели);
• 3 групи по 32 академични часа (модули с 2 кредита за управление на класната стая, групова динамика, работа с трудни класове и прилагане на възстановителни практики);
• 2 групи по 48 академични часа (модули с 3 кредита за училищни лидери – ръководство, УКС, психолог, ключови учители – по теми като изграждане на училищна политика, координация на екипи, работа по случаи)
• 8 допълнителни практически модула по 8 академични часа без кредити за непедагогически персонал и медиатори (разпознаване на риск, първоначална реакция, безопасна деескалация, комуникация с ученици и родители).
Групите са средно 8 участника, което позволява всеки педагогически специалист да участва минимум в един кредитен модул и поне един кратък практичен модул, където ще се бъдат заедно с непедагогическия персонал и медиаторите.
2) Участие в конференции, кръгли маси и дискусионни форми
За целия период са планирани минимум 6 външни участия (по две на учебна година) на представители на ръководството, психолога и членове на УКС в национални и регионални форуми за превенция на насилието, медиация, кибертормоз и приобщаващо образование. Паралелно с това във всеки учебен срок се провежда по една вътрешна кръгла маса/дискусионен форум в гимназията по конкретна тема, изведена от анализа на нуждите.
3) Учебни посещения в други училища
Планирани са 6 учебни посещения (по едно на срок) в училища с доказани добри практики – включително професионални гимназии и училища с работещи програми за медиация и социално-емоционално обучение. Малки екипи от ПГСАГ наблюдават реални часове и клубове, срещат се с ръководства и екипи по превенция и събират материали, които след това се анализират и адаптират към контекста на гимназията.
4) Разработване/актуализиране на училищен план и работа на звено „Медиация“
Създава се постоянна работна група (ръководство, психолог, учители от различни професионални направления, медиаторит), която във всеки учебен срок преминава през цикъл: анализ на данните, актуализиране на мерките, планиране на универсални, селективни и индикативни интервенции, определяне на индикатори и отговорности. Паралелно звеното „Медиация“ организира свои вътрешни срещи, кампании и инициативи, подкрепяно чрез регулярна супервизия и методическа работа.
Така Дейност 1 комбинира достъп до външни знания (конференции, учебни посещения), системна вътрешна квалификация (модулната програма по лист „Дейност 1 обучения“) и изграждане на работещи вътрешни механизми (план, УКС, звено „Медиация“).
|
112 988.50
|
0.00
|
| Работа с родители чрез тематични уебинари и срещи, родителски клубове, индивидуални консултации и съвместни кампании: Дейност 2 отговаря пряко на установените потребности в анализа и заключителния доклад: необходимост от повишаване на информираността на родителите за тревожност, изолация и ранни прояви на тормоз, нужда от индивидуални консултации с родители на уязвими ученици и от по-ясни насоки „как да реагират и към кого да се обръщат“. Данните показват, че част от родителите не осъзнават своята роля, прехвърлят отговорността върху училището и рядко участват активно в превенцията.
Целта на дейността е да изгради работещ модел за системна, а не инцидентна, работа с родители, който комбинира групови и индивидуални форми, онлайн и присъствени активности, и включва както всички родители, така и специфично родителите на уязвими ученици.
Дейността обхваща следните основни направления:
1) Тематични уебинари и общоучилищни родителски срещи
През всеки от шестте учебни срока се организира пакет от онлайн и присъствени събития за родители:
минимум 2 тематични уебинара на срок (по 60–90 минути), насочени към теми като:
• „Как да разпознаем ранните признаци на тревожност, депресивност и изолация“;
• „Вербална агресия и кибертормоз – какво да правят родителите“;
• „Граници, правила и последователност в тийнейджърската възраст“;
• присъствена тематична родителска среща/семинар - – по 1 на срок.
Планираните 44 часа на срок за педагогически специалисти включват подготовката, провеждането и последващата обратна връзка по тези събития, в които участва екип от класни ръководители, психолог и представители на ръководството. Педагогическите специалисти участват целево в част от уебинарите и семинарите, като въвежда теми за детско развитие, поведение при пубертета и справяне с конфликти.
2) Родителски клубове и групова медиация
На база на анкетите и Интервенционния план се идентифицират паралелки и групи ученици с по-висок риск от изолация или агресивни прояви. За родители на тези ученици се организират родителски клубове:
• във всеки срок – по 2 клуба (по един за 8–9 клас и за 10–12 клас), всеки клуб в цикъл от 3–4 срещи по 90 минути;
• фокус върху умения за общуване с „бунтар“, активното слушане, емпатия, управление на конфликти в семейството.
Предвидени са 38 часа на срок за ПС (водещи, съвводещи, подготовка на материали и обобщения) .
3) Индивидуални консултации и съвместно планиране с родители
За родители на уязвими ученици (с тревожност, изолация, поведенчески трудности) и на ученици, замесени в случаи на агресия, се провежда системна индивидуална работа:
• планира се регулярни консултации – средно по 1,5–2 часа седмично на срок за психолог/педагогически съветник и класни ръководители;
• във всеки срок се реализира индивидуална работа с родители на идентифицирани ученици (жертви, извършители, свидетели), с цел изработване на общ план за подкрепа, договорки за домашна подкрепа и съгласувани реакции.
Предвидени са 35 часа на срок за ПС, в които поедагогическите специалисти участват в част от консултациите при по-тежки случаи, предлага стратегии и подкрепя екипа при изготвяне на писмени насоки за семействата.
4) Информационни кампании и партньорства с общността
Във всеки учебен срок се планира поне една по-широка информационна инициатива, насочена към родители и местна общност: „отворени врати“, информационни дни, кампании „Стоп на тормоза“, съвместни събития с общината или НПО. Педагогически специалисти ще бъдат ангажиран 18 часа на срок за концепция, материали и методическо осигуряване на тези инициативи, докато времето на ПС за подготовка и участие се отчита по останалите линии (уебинари, клубове, консултации).
По този начин се въвежда интензивен модел на работа с родители, обвързан с конкретните потребности и идентифицираните рискови групи.
|
0.00
|
0.00
|
| Развитие на социално-емоционални умения, намаляване на тормоза и изграждане на позитивен училищен клима: Дейност 3 е насочена към всички ученици и към специфичните рискови групи, идентифицирани в анкетите и Интервенционния план: ученици, изложени на словесен и онлайн тормоз, изолирани ученици, ученици с агресивно поведение и голямата група „свидетели“, които наблюдават, но не сигнализират. Целта е да се развият социално-емоционални умения, умения за ненасилствено решаване на конфликти и чувство за принадлежност към училищната общност, чрез комбиниране на универсални дейности за всички и целенасочена работа в малки групи.
1) Междуучилищни дейности, кампании и инициативи
По един пакет междуучилищни дейности на учебен срок - общо 6 за проекта, включващ съвместни спортни, арт и професионални събития с партньорски училища - напр. турнир „Феър плей“, изложба „Училище без агресия“, общи проекти по специалността, дни на толерантността, кампании „Стоп на тормоза“, тематични конкурси. Планираните 100 астрономически часа на срок за педагогическите специалисти обхващат планирането, подготовката, провеждането и отчитането на тези събития, както и работата с ученическите екипи, концепция на кампаниите, фасилитиране на работилници и дебати и анализ на обратната връзка от учениците.
2) Работилници, дискусии, ролеви игри и тренинги в час на класа и други учебни часове
Във всеки учебен срок се реализира структурирана серия от работилници и класни часове (120 учебни часа на срок за ПС), включени в часовете на класа и в други подходящи предмети. Темите включват: разпознаване на видовете тормоз (пряк, косвен, онлайн), роли „жертва - извършител - свидетел“ и реакции на свидетелите, управление на емоциите, самоконтрол и емпатия, безопасно онлайн поведение, възстановителни практики и основи на ученическата медиация. Часовете се провеждат в цял клас и по малки групи, с използване на ролеви игри, казуси от реални ситуации в училище, кратки видеа и сценарии. Така се осигурява системно покритие на всички паралелки с фокус върху промяна на нагласи и поведение.
3) Допълнителни занимания по гражданско, здравно, екологично и интеркултурно образование
По 80 учебни часа на срок за ПС се насочват към надграждащи блокове в избрани паралелки и групи, в които анкетите показват по-високи нива на конфликтност, изолация или риск. Заложени са модули по гражданско участие и лична отговорност („Как аз влияя на климата в класа“), здравно образование (стрес, сън, зависимости, рисково поведение), интеркултурен диалог и уважение към различието, както и екологични инициативи, използвани като повод за работа в екип и изграждане на позитивна идентичност с училището. Външните експерти подпомагат подготовката на съдържанието, примерните сценарии и оценката на ефекта върху групите.
4) Занимания по интереси и ученици-помощници
Чрез 45 учебни часа на срок се организират занимания по интереси и клубове, директно свързани с темата за превенция на агресията и изграждане на позитивен климат: клуб „Ученическа медиация/ученици-помощници“, театрален или филмов клуб с постановки и клипове за тормоза, спортен клуб с акцент върху феър плей, арт/дизайн клуб „Училище без агресия“ и др. Учениците-помощници участват в подготовката и провеждането на кампании, в организиране на игри и дейности за по-малки ученици и в инициативи за подкрепяща класна и училищна среда.
По този начин Дейност 3 прави възможно всички ученици да бъдат обхванати чрез универсални дейности (часове, работилници, кампании), а учениците от рисковите групи - чрез по-интензивна работа в малки групи и клубове, което обосновава високия ресурс по дейността и е насочено към реално намаляване на тормоза и подобряване на училищния климат. |
45 195.40
|
0.00
|
