| Дейност 1. Повишаване на управленския капацитет и педагогическите умения на училищно ниво.: Целта на дейността е да се изгради ефективна и устойчива система за превенция на тормоза и насилието в училище. Дейността включва:
-Провеждане на обучения за повишаване на компетентностите и уменията на педагогическия и непедагогическия персонал на ЧОУ Фюжън за прилагане на форми и методи на противодействие на агресията, тормоза и насилието в училище;
-Провеждане на конференции и кръгли маси;
-Създаване на звено „Медиация“ и дейности на звеното.
-Разработване/актуализиране на училищен план/програма за превенция на тормоза и агресията с механизъм за мониторинг/оценка за прилагане на училищен подход, обхващащ участниците в образователния процес и идентифицирани други заинтересовани страни на местно, регионално, национално ниво.
Предвидени са 13 целенасочени обучения, разработени така, че да подкрепят педагогическите специалисти и непедагогическия персонал в изграждането на сигурна, приобщаваща и ненасилствена училищна среда. Тематичният фокус на обученията обхваща ключови аспекти от работата, както с учениците, така и с родителите и са насочени към повишаване на компетентността на педагогическите специалисти и непедагогическия персонал да разпознават, предотвратяват и адресират прояви на тормоз, агресия и конфликти в училище. Предвидени са следните обучения.
Обучение 1: Създаване на сигурна образователна среда - управление на конфликтите и агресията в училище. Насилие и тормоз - теория, превенция и намеса.
По време на обучението учителите се запознават с основните форми на насилие и тормоз, техните причини, динамика, ролите на участниците, степените на ескалация и стъпките за намеса, разписани в „Механизма за противодействие на тормоза и насилието в институциите“. Участниците усвояват практични стратегии за превенция, ранно разпознаване и ефективно реагиране при конфликти и прояви на агресия. Развиват се умения за създаване на предвидима, безопасна и подкрепяща среда в класната стая, в пълно съответствие с националните изисквания за противодействие на тормоза.
Обучение 2: Аз и другите: самопознание през DISC и OCEAN модели, методична работа.
Обучението развива компетентностите участниците да разбират собствените си поведенчески стилове и тези на колегите и учениците чрез DISC-модела. Участниците учат как да адаптират комуникацията и подхода си спрямо различни типове личности, което намалява напрежението и риска от конфликти. Обучението ще допринесе за повишаване на управленския капацитет и превенцията на насилието чрез по-добро разбирателство и ефективно взаимодействие “учител–учител” и “учител–ученик”.
Обучение 3: Разрешаване на конфликти между децата с казуси и ролеви игри.
Обучението е насочено към развиване на практически умения на участниците за работа с конфликти между учениците чрез анализ на реални казуси и ролеви игри. Участниците тренират стъпки за активно слушане, насочване на децата към мирно решаване на спорове. Чрез конкретни фрази, техники и сценарии, които се прилагат в класната стая и в междучасията, се изгражда устойчив механизъм за превенция на тормоза и агресията в училище и засилва ролята на учителя като медиатор за ненасилствено поведение.
Обучение 4: Нарушение на ученето - симптоми, разстройства и диагнози.
Обучението запознава педагогическия персонал с основните видове специфични нарушения в ученето, емоционални и поведенчески разстройства, както и техните ранни признаци в училищна среда. Акцент се поставя върху сътрудничеството с психолога, с родителите и външни специалисти, както и върху създаването на подкрепяща, недискриминираща атмосфера в класа, която намалява риска от стигматизация и тормоз спрямо уязвими ученици.
Обучение 5: Стрес и бърнаут в учителската професия. Емоционална саморегулация.
Участниците усвояват техники за емоционална регулация, управление на напрежението и възстановяване на вътрешния емоционален баланс. Управлението на психоемоционалната устойчивост на екипа в училище влияе върху качеството на взаимодействие с учениците и превенцията на насилие в класната стая. |
0.00
|
0.00
|
| Дейност 1. Повишаване на управленския капацитет и педагогическите умения на училищно ниво (продължение - 1).: Обучение 6: Нормативни изисквания и процедури при идентифициране и управление на случаи на насилие и тормоз.
Обучението е насочено към повишаване на компетентността на ПС и НПС в прилагането на действащата нормативна рамка, свързана с превенцията и реакцията при насилие, агресия и тормоз в образователната среда. Целта е да се подпомогнат участниците да познават и прилагат основните нормативни документи, регламентиращи защитата на децата и отговорностите на училищните институции.
Обучение 7: Арт-техники за насърчаване на сътрудничество и създаване на позитивна училищна среда.
Обучението е насочено към развиване на умения на участниците за използване на творчески и арт-базирани подходи като средство за изграждане на подкрепяща, приобщаваща и емоционално сигурна училищна атмосфера. Прилагат арт-техники (рисуване, групови творчески задачи и др.) за развиване на сътрудничество, емпатия и доверие между учениците.
Обучение 8: Обучение смело сърце - развиване на емоционалната интелигентност при деца.
Обучението е насочено към подпомагане на участниците в изграждането на умения у учениците за разпознаване, изразяване и управление на емоциите като ключов фактор за превенция на агресия, тревожност и конфликти в училищната среда. Цели да подпомогне участниците да разбират значението на емоционалната интелигентност (ЕИ) за социалното развитие и поведението си, разпознават емоционалните потребности на учениците и др.
Обучение 9: Нарушение при сензорна и рефлексна интеграция във връзка с поведението и насилието при деца.
Обучението е насочено към разширяване на знанията и уменията на педагогическите специалисти за разпознаване на сензорни затруднения и незрели примитивни рефлекси, които често стоят в основата на предизвикателното, импулсивно или агресивно поведение при деца.
Обучение 10: Групова динамика: Преживей за да знаеш, чуеш и виждаш отвъд маската на насилието
Обучението е насочено към развиване на уменията на участниците за разпознаване и разбиране на скритите процеси в групата и факторите, които влияят върху появата на насилие, агресия и конфликт в ученическата среда и да реагират адекватно в ежедневната си работа. Ще усвоят знания, свързани с езика на тялото и ще развият сетивата: слух и зрение, които ще им помогнат да виждат и чуват отвъд първоначално видимото в една ситуация.
Обучение 11: Групова динамика: Маската пада със силата на превенцията.
Обучението е насочено към по-дълбоко разбиране за сигналите на дисфункционална групова динамика, които често стоят „зад маската“ на привидно нормално поведение и идентифициране на рискови роли в групата - жертва, агресор, наблюдател, подкрепящ, както и факторите, които ги провокират.
Обучение 12: Ролята на сценичните изкуства за изграждане на умения в разрешаването на конфликти.
Обучението е насочено към развиване на практични умения у участниците за използване на театрални, драматични и други сценични техники като средство за превенция, разпознаване и конструктивно управление на конфликти в училищната среда.
Обучение №13: Тайните на медиацията - мост между, деца, учители, родители.
Чрез обучението участниците ще усвоят техниките използвани от медиатори в овладяването на конфликтни ситуации и постигането на споразумение, изгодно за всички страни замесени в конфликта. |
0.00
|
0.00
|
| Дейност 1. Повишаване на управленския капацитет и педагогическите умения на училищно ниво (продължение - 2).: В рамките на дейността ще бъде създадено звено „Медиация“ ще подпомага разрешаването на конфликти чрез диалог и посредничество. Основните функции на звеното ще са приема и разглеждането на сигнали за конфликти и тормоз; провеждане на срещи и обучителни сесии с участниците от всички целеви групи; популяризиране на ценности като уважение и взаимопомощ. Участниците в звеното ще провеждат месечни срещи за разглеждане на сигнали и обсъждане на подходи за подкрепа, срещи с представители на заинтересованите страни, организиране на инициативи (например "Месец на доброто"), разпространяване на превантивни материали и др. Чрез звеното се осигурява вътрешен, устойчив и висококомпетентен механизъм за навременно и ефективно разрешаване на сложни конфликти, спорове и случаи на тормоз в училищната среда чрез прилагане на медитативен подход.
Създаването и функционирането на звено „Медиация“ допринася за изграждането на култура на диалог, доверие и съвместно търсене на решения в училищната общност. Чрез активното участие на представители на различните целеви групи звеното насърчава отговорното поведение, взаимното уважение и недопускането на дискриминация при разрешаване на конфликти. Дейността на звеното подпомага ранното идентифициране на рискови ситуации и предотвратява ескалацията на напрежение и агресивни прояви. Включването на заинтересованите страни в процеса на медиация засилва партньорството между училището, семейството и общността и гарантира последователност в превантивните мерки. Чрез регулярните инициативи и обучения се повишава информираността и чувствителността към проблемите на тормоза и насилието, а прилаганият медитативен подход създава условия за устойчиво и дългосрочно подобряване на училищния климат.
В процеса на реализиране на дейността ще бъде Актуализирана на училищен план за превенция на тормоза и агресията с механизъм за мониторинг/оценка за прилагане на училищен подход, обхващащ участниците в образователния процес и идентифицирани други заинтересовани страни на местно, регионално, национално ниво. Актуализираният училищен план за превенция, подкрепен от работещ механизъм за мониторинг и оценка, осигурява системност, проследимост и устойчивост на предприетите мерки и след приключване на проекта.
В рамките на дейността ще бъдат проведени три годишни конференции и три годишни кръгли маси, които представляват ключов инструмент за формиране на цялостна, устойчива и стратегическа политика за управление на конфликтите на училищно ниво. Тези формати са насочени към задълбочаване на експертните знания, обмен на добри практики и създаване на работещи механизми за превенция и интервенция при случаи на тормоз, насилие и агресия в училищната среда. Провеждането на годишните конференции и кръгли маси създава устойчива платформа за стратегически диалог и координация между училището, родителите, педагогическите специалисти и външните заинтересовани страни. Тези формати ще допринесат за систематизиране и надграждане на натрупания опит от прилагането на мерките за превенция и интервенция и за адаптирането им спрямо конкретните потребности на училищната общност. Чрез обмен на добри практики, експертни анализи и дискусии ще се укрепи капацитетът на участниците за ефективно управление на конфликти и случаи на тормоз и насилие. Конференциите и кръглите маси ще подпомогнат формирането на единен училищен подход и споделена отговорност между всички ангажирани страни. Резултатите и препоръките от тези събития ще бъдат интегрирани в актуализирания училищен план за превенция на тормоза и агресията, като по този начин се гарантира стратегическа последователност, устойчивост и мултиплициращ ефект на проектните дейности. |
0.00
|
0.00
|
| Дейност 2. Ефективна работа с родители и взаимодействие с местната общност: Дейността цели насърчаване ангажираността на родителите в училищния живот и отговорността им като участници в образователния процес при решаване на проблеми с тормоза, насилието и агресията сред децата им. Цел на Дейност 2 е и насърчаване ангажираността и участието на заинтересованите страни в мерките за превенция и интервенция на тормоза, насилието и агресията на местно, общинско, регионално и училищно ниво.
В рамките на дейността ще бъдат провеждани различни инициативи, като:
1. Родителска общност - срещи с родителите, ангажирани с процеса при решаване на проблеми с тормоза, насилието и агресията сред децата в училище. Регулярните срещи са свързани с обсъждането на възникнали казуси, генериране на идеи, разпределяне и планиране на задачи за организация и провеждане на училищни събития и инициативи с и без участието на учениците. Срещите ще допринесат и за повишаване на информираността на родителите по отношение, както на техните деца, така и на училищната среда, като цяло. По този начин родителската общност се превръща в активен партньор в създаването на сигурна и подкрепяща училищна среда. Участието на родителите укрепва общностните връзки, създава единни възпитателни послания към учениците и подпомага устойчивата превенция на агресията, насилието и конфликтите в училище.
2. Академия за родители
В рамките на „Академия за родители“ ще се провеждат целенасочени лекции, практически уъркшопи и дискусионни модули, насочени към повишаване на информираността, компетентностите и уменията на родителите за подкрепа на децата в процеса на обучение и в справянето с прояви на агресия, тормоз и насилие.
Академията включва съвременни методи, индивидуален подход и конкретни практични инструменти, които родителите могат да прилагат в ежедневните взаимодействия с децата си. „Академията за родители“ цели да създаде устойчива среда за сътрудничество между училище и семейство, като подкрепя родителите в три основни направления (модули):
Модул 1: Психология и развитие на детето
Модулът обхваща теми, свързани с влиянието на различните родителски стилове, особеностите и предизвикателствата на тийнейджърския период, характеристиките на детския темперамент, както и разпознаването на учебни затруднения, част от които могат да бъдат следствие от преживявана агресия или конфликтни ситуации.
Модул 2: Училищна подготовка и подкрепа в учебния процес
Модулът включва теми, които да преведат родителите през спецификата на учебния процес в начален курс за различните сфери на познание и ще им помогне да бъдат подкрепящ партньор на своето дете през първите му години на ученик, вкл. и чрез осигуряване на превенция срещу насилието и тормоза в училище.
Модул 3: Да растем заедно – изграждане на качествена връзка родител - дете
Модулът е насочен към подпомагане на родителите в изграждането на пълноценна и стабилна връзка с детето, чрез създаване на съвместно ежедневие, което насърчава доверие, открито общуване и емоционална сигурност. Акцентът е върху предоставяне на идеи и стратегии за организиране на забавно, смислено и развиващо време заедно, което служи като превантивен фактор срещу появата на агресия, насилие и конфликти. |
0.00
|
0.00
|
| Дейност 2. Ефективна работа с родители и взаимодействие с местната общност (продължение).: 3. Индивидуални консултации и медиация с родители на ученици
Осигуряване на пряка и целенасочена психологическа подкрепа и посредничество в ситуации на възникнали конфликти, поведенчески затруднения и прояви на агресия, тормоз или друго рисково поведение при учениците. Тя представлява ключов елемент от цялостния модел за превенция и интервенция в училищната среда, като укрепва партньорството между училище и семейство.
Провеждане на индивидуални консултации от педагогически специалист, насочени към изграждане на подкрепящи родителски стратегии за справяне с агресията, тормоза и рисковото поведение. При сложни конфликти (дете-дете, дете-учител, родител-учител), като подкрепящо звено ще бъде включвано и Звеното за медиация прилага процедури по семейна и училищна медиация за постигане на взаимно приемливи решения и изготвяне на споразумения за поведение. Медиацията ще осигури неутрална, защитена и структурирана среда за диалог между страните.
Чрез тези консултации родителите получават пространство за споделяне, разбиране и заедно с професионалист да планират конкретни стъпки за промяна в поведението и взаимоотношенията.
4. Информационни кампании – училищно събитие за прилагане на промотивно-превантивни програми „ШОУ на ТАЛАНТИ“.
Събитието предвижда активно участие на родителите както в подготовката, така и в реализирането на инициативата, чрез съвместни дейности, родителски работилници и включване в артистичните изяви. Тази форма на участие укрепва връзката „училище -семейство“, повишава ангажираността на родителите и осигурява единни послания към учениците относно недопустимостта на насилие и агресия, като по този начин допринася за устойчивата превенция на конфликтите.
Участието на родителите в описаните по-горе инициативи:
- укрепва чувството за общност и партньорство между училището и семейството;
- засилва съпричастността към училищните политики и ценности, насочени към ненасилие и уважение;
- създава единни послания към учениците относно недопустимостта на агресивно поведение;
- повишава мотивацията и самочувствието на децата чрез позитивна подкрепа от страна на родителите;
- служи като модел за конструктивно взаимодействие, което учениците могат да приложат в отношенията с връстници. |
0.00
|
0.00
|
| Дейност 3. Развиване на социално-емоционални умения на учениците: Дейността е насочена към развиване на социално-емоционалните компетентности на учениците, свързани с разпознаване и управление на емоции, съпричастност, толерантност, умения за общуване и работа в екип. Целта е да се предотвратят прояви на психически тормоз (обиди, подигравки, изолиране), да се подобри училищният климат и да се създадат устойчиви нагласи за позитивно поведение и взаимопомощ.
В рамките на дейността ще реализираме следните инициативи:
1. Домова система в училище. Префекти.
Домовете са организация на учениците в междувъзрастови групи, с цел създаване на по-добра комуникация в ученическата общност, създаване усещане за семейство и позволяване на всяко дете да се изяви със своята сила при работа по различни домови проекти. Създават се четири дома и всяко дете влиза в един от четирите дома на случаен принцип. На всеки две седмици ще имат по два учебни часа, в които се събират заедно и работят по различни проекти.
Въвеждането на домова система представлява иновативен и ефективен модел за изграждане на приобщаваща, подкрепяща и позитивна училищна култура. Системата се основава на създаването на четири „дома“, в които учениците се разпределят в междувъзрастови групи. Този модел създава среда, наподобяваща малка общност или "семейство", в която всяко дете има пространство за изява, принадлежност и подкрепа. Важна част от училищната структура са префектите – ученици, които показват високи морални и академични стандарти и поемат активна роля в училищния живот. Всеки дом всяка година излъчва трима ученици, които се наричат Префекти и отговарят за връзката между ученици, учители и ръководство на училището. Домовата система е доказано ефективна в международната практика за намаляване на агресията, тормоза и социалната изолация. Чрез домовете децата се познават помежду си. Малки и големи комуникират помежду си и заедно работят по поставените задачи. Това допринася за създаването на добра връзка между випуските, усещане за принадлежност към още една мини общност в голямата общност. По този начин се намалява рискът от желание за показване на надмощие от по-големите към по-малките. В процесите по-големите подкрепят по-малките.
Домовата система е устойчива, институционализирана структура в училище за мрежова превенция, която намалява йерархията между випуските и противодейства на силовия модел чрез насърчаване на менторство и сътрудничество между по-големите и по-малките ученици.
2. Проект „Очи в очи с успеха“
Проектът „Очи в очи с успеха“ е насочен към изграждане на позитивни модели за подражание, насърчаване на социално поведение и развитие на умения за мирно решаване на конфликти. Представлява поредица от мотивационни срещи с вдъхновяващи личности от различни сфери на обществения живот – лекари, спортисти, артисти, учители, предприемачи, инженери, журналисти, служители на реда и други. Поканените гости предават чрез личния си пример ценности като упоритост, отговорност, етичност и уважение, които са в основата на ненасилственото поведение и ефективната комуникация. Учениците от всички етапи на обучение се срещат последователно с подбрани специалисти и вдъхновяващи личности.
Проектът осигурява позитивни модели за идентификация, които противодействат на агресивните и доминантни модели, често срещани в медиите и социалните мрежи. Срещите с успешни личности от различни сфери показват, че успехът се постига с упоритост, етичност и емпатия – ценности, които пряко заместват насилието.
„Очи в очи с успеха“ подпомага работата на звеното „Медиация“ чрез: показване на позитивни модели, които противодействат на агресивните модели на поведение, формиране на умения в учениците за общуване, емпатия и уважение към различието, които са ключови за спокойната и безопасна училищна среда, както и повишаване на мотивацията и ангажираността на учениците към учебния процес. |
178 725.54
|
0.00
|
| Дейност 3. Развиване на социално-емоционални умения на учениците (продължение - 1): 3. Програма Супергерои - включва развиване на социална и емоционална компетентност чрез провеждане на срещи с децата и учениците, по време на които се правят упражнения, свързани с основни компоненти на социално-емоционалните умения (СЕУ): Комуникативни умения; Коопериране; Способност за решаване на конфликти; Асертивност или способността да казваме “не” - отстояването на собствените права без да засягаме достойнството на другия; Самоконтрол; Самооценка. Развитието на тези умения съпътстват умения, свързани с училище и увеличават успеха на детето в средата, в която се учи и взаимодейства със своите връстници и с възрастни авторитети. Това са умения, които насърчават създаването на приятелства и подпомагат позитивното взаимодействие с връстници. Също подкрепят уменията, които подпомагат осъзнаването на чувствата/емоциите на другите и нашите собствени чувства. Тези способности са алтернативите на агресията и дават на просоциалното дете ресурси и избори при справяне с конфликт. Част от СЕУ е и знанията и уменията за справяне със стрес, като се обсъждат с децата най-често срещаните стресови ситуации, с които се сблъскват, като им се дават техники за релаксация и успокояване при силна емоционална реакция и психическо напрежение.
Програмата Супергерои е предвидена да са прилага за учениците от 1 до 4 клас, осигурявайки систематично развитие на ключови СЕУ, които са директни алтернативи на агресията.
4. Програма “Кибер среща”.
В рамките на програмата ще бъдат разгледани теми насочени към рискове в интернет, екранно време и онлайн тормоз. Участниците в програмата ще могат да разпознават основните рискове в интернет; да разбират връзката между екранното време и своето психично и физическо здраве, вкл. и влиянието на интернет по отношение на различните форми на агресия и създаване на конфликтни ситуации, да разпознават форми на онлайн тормоз и фалшиви новини, да използват конкретни стратегии за предпазване и самоконтрол онлайн. Учениците ще развият умения за безопасно, осъзнато и отговорно поведение в онлайн среда.
Програмата ще подкрепи учениците да:
- разпознават различните форми на онлайн агресия и тормоз – включително кибертормоз, провокации, обиди, фалшиви профили, манипулативно поведение и групов натиск в социалните мрежи;
- разбират механизмите, които водят до ескалиране на конфликтите в дигиталното пространство – анонимност, имитация на популярни модели на поведение, импулсивни реакции;
- осъзнават как онлайн агресията влияе върху реалните взаимоотношения в училище, като често води до изолация, междуличностно напрежение, риск от физически конфликти и влошен социален климат;
- идентифицират фалшиви новини, подвеждаща информация и манипулации, които могат да засилят страха, тревожността, агресивните реакции или груповото противопоставяне.
Заниманията по киберсигурност имат характер на гражданско образование, тъй като развиват компетентности за безопасно, отговорно и етично участие в дигиталната среда, предпазване от онлайн рискове, разпознаване на форми на кибертормоз и фалшиви новини и прилагане на стратегии за защита на личните данни.
|
0.00
|
0.00
|
| Дейност 3. Развиване на социално-емоционални умения на учениците (продължение - 2): Ще бъдат реализирани следните клубове:
1. Клуб „Сценични изкуства“
Клубът по сценични изкуства предоставя защитено пространство, в което учениците могат да изразяват емоциите си, да развиват социално-емоционални умения и да изграждат позитивни взаимоотношения с връстниците си. Театралните техники и танците са доказано ефективни при превенцията на агресия и тормоз, тъй като подпомагат:
Развиване на емпатия – чрез ролеви игри учениците се поставят на мястото на други персонажи, което задълбочава разбирането им за чувствата и гледните точки на другите.
Изграждане на умения за ненасилствена комуникация – сценичните практики учат на активното слушане, диалог, конструктивно изразяване на емоции и уважение.
Отработване на конфликтни ситуации в безопасна среда – театралните упражнения позволяват проиграване на реални училищни конфликти и придобиване на умения за мирно разрешаване. Подобряване на самочувствието и психологическата устойчивост – участието в сценични дейности намалява тревожността, агресивността и импулсивните реакции. Клубът „Сценични изкуства“ подпомага създаването на позитивна училищна култура, основана на диалог, емпатия и уважение, и служи като ефективен инструмент за превенция на агресията и насилието.
2. Клуб „Визуални изкуства“
Клубът по визуални изкуства предоставя творческа среда, в която учениците могат да изразяват емоции и преживявания чрез образи, цветове и форми. Изкуството има мощен терапевтичен и превантивен ефект, особено за деца, които трудно изразяват словесно вътрешните си преживявания. Клубът подпомага превенцията на агресия и конфликти чрез: емоционална регулация - творческите дейности намаляват напрежението, агресивните импулси и стреса, подобряване на самоконтрола и концентрацията - рисуването и другите визуални практики подпомагат задържането на вниманието и овладяването на импулсивност, б безопасно изразяване на трудни емоции - изкуството позволява канализиране на гняв, страх, фрустрация и объркване по ненасилствен и градивен начин. Визуалните изкуства насърчават индивидуалност, творчество и уникалност, което намалява риска от стигматизация и тормоз. Реализирането на клуба ще допринесе за формиране на позитивни връзки между учениците - груповите арт дейности развиват сътрудничество, уважение и взаимно подкрепяне. Клубът „Визуални изкуства“ допринася за изграждането на спокойна, подкрепяща училищна атмосфера и служи като важна превантивна мярка срещу агресията и тормоза.
3. Клуб „Спорт – Доджбол
Доджболът е динамичен и емоционално увличащ отборен спорт, който развива физическа активност, дисциплина и социални умения. В контекста на превенцията от агресия и конфликти той има голяма роля поради своята игрова, структурирана и сътрудническа природа. Клубът допринася за превенцията чрез: развитие на умения за работа в екип – играчите трябва да координират действията си, да се подкрепят и да вземат решения заедно, което намалява конкурентното напрежение и укрепва сближаването между учениците. Изгражда уважение към другите – учениците развиват спортсменски дух, приемат загубите и победите, учат се да уважават противника. Игровият формат подпомага естествената интеграция на различни личности, преодоляване на недоразумения и намаляване на вътрешногруповите напрежения. Включване на ученици с по-ниска увереност – доджболът е достъпен спорт, който позволява участие на деца с различни умения, намалявайки риска от изолация — ключов фактор за появата на тормоз.
Насърчава се позитивна социализация – чрез общи цели, подкрепа и игрови правила се изграждат устойчиви взаимоотношения, в които агресивното поведение няма място.
Целта на заниманията по интереси е да подпомогнат намаляването на вътрешното напрежение и емоционалното натоварване у учениците чрез ангажиране със сценични изкуства, визуални изкуства и спортни дейности по доджбол. Заниманията са насочени към подкрепят конструктивното общуване, което е ключово за превенцията на агресия, междуличностни конфликти и форми на тормоз в училището. |
0.00
|
0.00
|
