• България, Югозападна и южно-централна България (BG4), Югозападен (BG41), София-Град (BG411), Столична, гр.София

„Училище 3.0: Система за превенция, емоционална култура и безопасност“ е важен за изграждането на устойчива училищна среда, основана на уважение, доверие и ненасилствено взаимодействие. На база установените потребности – високи нива на словесна агресия, затруднения с емоционалната регулация, групови напрежения, рискове в дигиталната среда и различни нагласи на свидетелите – проектът предлага системен модел, който обединява превенция, подкрепа, работа с общността и професионално развитие.
Предвижда се повишаване на управленския и педагогическия капацитет чрез обучения по ненасилствена комуникация, медиация, деескалация, разпознаване на агресия и дигитална безопасност, както и чрез супервизия и вътрешни практико-приложни формати. Разработват се ключови политики, механизъм за сигнализиране, електронен регистър на инциденти, индикатори за мониторинг и документи за превенция в онлайн среда. Създава се звено „Медиация“, което изпълнява превантивни, интервенционни и консултативни функции.
Дейностите по проекта също спомагат за развиване на ефективно партньорство с родители и местни общности чрез информационни кампании, тематични формати по възрастови групи, работа с родители в рискови класове, подкрепа при трудни ситуации и участие в общностни инициативи. Целта е изграждане на споделен модел на реакция, прозрачност, доверие и единни послания.
Учениците ще бъдат подкрепени  чрез универсални, селективни и индивидуални интервенции: SEL работилници, тематични месеци, клубове, ученически инициативи, междуучилищни формати, възстановителни срещи и специализирани дейности за дигитална сигурност. Предвижда се осигуряване на безопасни пространства за конфиденциални разговори, медиация и емоционална регулация.
Очакваният ефект е намаляване на агресивните прояви, изграждане на култура на уважение и емпатия, повишена увереност на персонала, активност на родителите и ангажираност на общността. Проектът гарантира устойчивост чрез интегриране на дейностите в училищния план.

• Дейност: Дейност 1 - Повишаване на управленския капацитет и педагогическите умения на училищно ниво: Целта на дейността е изграждане на устойчива система за превенция и реакция при случаи на тормоз и агресия чрез системно развитие на компетентностите на целия училищен екип – педагогически специалисти, ръководство, екип по подкрепа и медицински сестри. Анализът на потребностите показва ключови дефицити: различни възприятия за това кое поведение е тормоз, липса на единни протоколи, затруднения при трудни разговори с родители и ученици, недостатъчни умения за интервенция и фасилитиране на конфликти, отсъствие на последователна култура на ненасилствена комуникация и нужда от по-ефективна координация между участниците. Всички данни и детайли за споменатия анализ са подробно описани в приложената към проектното предложение Анализ-Декларация. Дейността включва системно развитие на капацитета на служителите чрез комбинация от последователни и взаимно допълващи се формати: 1. Обучения и квалификационни програми, които включват: - Ненасилствена комуникация (ННК) - Преживелищен тренинг - теоретична рамка с практическа работа по реални казуси от училищната среда, последван от групова и индивидуална супервизия, водена от практикуващ фасилитатор по ННК, в рамките на която учителите ще разполагат със защитено пространство за споделяне на трудности, рефлексия и упражняване на нови умения. - Ефективна комуникация и сътрудничество с родителите. Обучение, цели да подготви учителите за изпълнение на ДЕЙНОСТ 2. Включва работа по развиване на училищен план за взаимодействие между родители и учители, в т.ч. изследване на възможности за създаване на родителски клуб/актив или училищно настоятелство и активното му ангажиране. - Разпознаване на различните видове агресия, фокусирано върху разпознаване на вербална, социална, физическа и дигитална агресия; анализ на факторите, които водят до импулсивно или реактивно поведение; роля на груповата динамика; ранни предупредителни сигнали. - Превенция на виртуалната агресия и дигитална безопасност. - Управление на конфликти и деескалация - специфично обучение за ръководителите на етапи, класните ръководители и административния екип. - Медиация и възстановителни практики, насочено за членовете на звено “Медиация”. 2. Практически дискусионни семинари и кръгли маси – провеждат се в малки групи, с ролеви игри, анализ на случаи и фасилитирани дискусии. Целта е прилагане на принципите на ННК, изграждане на единен подход при конфликти и обмен на добри практики. 3. Учебни посещения и партньорства – обмен на опит с училища с доказани практики в медиацията, възстановителните подходи и социално-емоционалното учене. 4. Актуализация и разработване на училищни документи. Дейността включва: - Актуализация на Приобщаващата политика на училището, в която се интегрират ясно принципите и практиките на Ненасилствената комуникация; роли и отговорности на всички участници; протоколи за взаимодействие между участниците; добавени са теми за дигитална безопасност и онлайн поведение; структуриран механизъм за ученическо участие и родители; индикатори за мониторинг и оценка на ефективността. - Актуализация на Училищната план програма за превенция на тормоза и агресията, която да отразява конкретни превантивни дейности по етапи; ясно разписани отговорници; механизми за взаимодействие между учители, специалисти и ръководство; мерки за работа по случаи с различна степен на сложност; график за ежегодна оценка и подобрение на програмата. - Актуализация на Правилника за дейността на училището - Разработване на Механизъм за ранно разпознаване и реакция при рискови ситуации - Разписване на процедури за проследяване и анализ на случаи; - Разработване на документи, свързани с превенцията в дигитална среда 5. Създаване на звено „Медиация“ – ключов елемент за изграждане на култура на диалог и възстановяване на взаимоотношенията. Звеното ще има превантивна, интервенционна и консултативна роля, ще разработи процедури, формуляри и протоколи и ще интегрира процесите в електронния регистър на случаите., Договорена стойност: 123 194.76 , Отчетена стойност: 0.00
• Дейност: Дейност 2 - Ефективна работа с родители и взаимодействие с местната общност.: В проекта родителите се разглеждат като две взаимодопълващи се целеви групи, съобразени с установените потребности и различните нива на ангажираност: 1. Широка целева група – всички родители от I до XII клас - планират се регулярни кампании като част от стандартните родителски срещи през учебната година, както и през секция на сайта на училището и през електронната поща, чрез които да се осигури информираност, последователност и общо разбиране за подхода и философията на училището при проблемно поведение и случаи на тормоз или агресия, с фокус върху принципите на ННК; очаквания от родителите, когато детето им съобщи за проблем; канали за комуникация с училището и ангажираните лица; съвместен модел на реакция училище-семейство. Планират се тематични родителски срещи – беседи и кратки семинари в групи до 20 души, организирани по възрастови групи. Част от срещите ще се водят от училищния психолог и ще бъдат посветени на разпознаване на видовете агресия, онлайн безопасност, емоционална регулация, изграждане на учебни навици и справяне с тревожност. Предвижда се формиране на родителски актив – структура, която ще подпомага общностните инициативи, ще участва консултативно при политики, свързани с превенцията, и ще служи като канал за двупосочна комуникация и обратна връзка. Планирани са и общностни събития, с цел които надграждане на съществуващите вече инициативи и включване и на родителите. - „Дни за сплотяване“, реализирани ежегодно преди началото на учебната година, ще се разширят с формат за родителско участие. Семействата ще могат да се включат в отделни работилници, игри и дискусии. - Седмицата на толерантността, в която ще се реализират тематични уроци и работилници по социално-емоционално учене, инициативи за позитивно взаимодействие, тематични изложби, дискусии, включване на родители в „отворени врати“. - “Ден на майстора”, обединява доброволчески дейности, свързани с поддръжка и подобряване на пространството: озеленяване, грижа за двора, подреждане, малки ремонти, обновяване и освежаване на зони, използвани от учениците. 2. Родители със специфични потребности, където се включват родители на ученици с рисково или импулсивно поведение, както и на деца с установени обучителни трудности; родители на випуски с повишено напрежение - I, IV, V и VII клас; родители на деца, включени в групови конфликти или изолация. Предвидени са дейности, насочени към изграждане на стабилно партньорство, намаляване на напрежението и осигуряване на навременна, професионална подкрепа, която да предотврати повторяеми конфликти, ескалации и поляризация в общността. Ключово място заема звеното Медиация, което подпомага възстановяването на отношенията чрез структурирани срещи, фасилитиран диалог и техники за ненасилствена комуникация. Медиацията може да бъде индивидуална или групова, когато участието на няколко ученици или родители е необходимо за трайно решаване на ситуацията. Предвижда се и последващо проследяване, което да гарантира стабилизиране на динамиката след разрешаването на конфликта. 3. Местни общности и заинтересовани страни - предвижда се постепенното въвеждане на MYP Community Project – ключов елемент от програмата на Международния бакалауреат (IB), насочен към развиване на социална отговорност, гражданска ангажираност и служене на общността. Общностните проекти позволяват на учениците в 3-та година от MYP (VIII клас) да идентифицират социално значими проблеми (напр. агресия, онлайн рискове, медийни манипулации, екологични предизвикателства) и да разработят инициативи с реален принос. Тези проекти могат да ангажират родители, местни партньори и външни заинтересовани страни, като създават естествена връзка между училището и общността и насърчават култура на толерантност, уважение и ненасилствено взаимодействие., Договорена стойност: 0.00 , Отчетена стойност: 0.00
• Дейност: Дейност 3 - Развиване на социално-емоционални умения на учениците.: Анализът показва: високи нива на словесна агресия и социална изолация, трудности с емоционалната регулация (особено в III–V клас), групови напрежения в прогимназиален етап, рискове в дигиталната среда (особено в прогимназия и гимназия), както и различни нагласи на свидетелите към неприемливо поведение. За да бъдат ефективни и устойчиви, мерките се организират на три нива, съобразени с различните групи ученици и потребности: (1) универсални превантивни, (2) селективни интервенции, (3) индивидуални интервенции. 1. Универсални превантивни мерки, насочени към формиране на общ език за ценности (I–XII клас), ясно разбиране за приемливо поведение и умения за взаимодействие. - Работилници по социално-емоционално учене (SEL), водени от класните ръководители и училищния психолог, интегрирани в програмата на Часа на класа. Сесиите използват интерактивни, практически и ролеви методи, адаптирани към възрастта. Ще бъде разработена и/или адаптирана последователна програма за социално-емоционално учене по възрастови нива, придружена от тематични планове, методически материали и насоки за провеждане на заниманията. - Тематични месеци по гражданско, здравно, екологично и интеркултурно образование, интегрирани в учебния календар. Всеки месец е посветен на конкретен випуск и тема, съобразена с възрастовите особености. Учениците участват в работилници, дискусии, ролеви игри, презентации. Предвижда се включване на гост-лектори или ролеви модел. - Клубове и занимания по интереси - Екокомитетът като устойчив ученически орган, който води екологични инициативи и работи в партньорство с ръководството. Стимулиране на ученическата инициатива чрез разработване на „Фонд ученически проекти“ – финансов механизъм, независим от проекта, чрез който учениците ще могат да кандидатстват със свои идеи за клубни дейности или инициативи, изискващи ограничени материали или ресурс. - Общоучилищни кампании и събития като Седмицата на толерантността, Денят на розовата фланелка, Денят на усмивката, Денят на майстора, ще бъдат обособени като регулярни ежегодни събития. Предвиждаме превръщането на тези събития в общностни формати, чрез които се изгражда чувство за принадлежност – с участието на родители, гости и партньори. - Създаване на ученически подкаст в новото мултимедийно студио. - Междуучилищни инициативи и форуми - подкрепа за дейности, които подготвят учениците за инициативи като Nomad Classroom (The Bejt Project), Global Montessori Games и т.н. 2. Селективни интервенции, насочени към групи ученици, при които анализът показва повишена нужда от интервенция. Това включва: III–V клас – повишена импулсивност, трудности в регулацията; V–VII клас – групови конфликти и социална динамика; VIII–X клас – рискове в онлайн среда и дигитална агресия; преходни класове (I, IV, V, VII). - Разширени цикли от SEL работилници - Провеждат се повече на брой и по-специализирани сесии по теми като: справяне с гняв и фрустрация; работа с групово напрежение; стратегии за деескалация; ефективно общуване в конфликтни ситуации; справяне с напрежението и стреса от павишени академични и социални очаквания. - Възстановителни срещи по класове и фасилитирани дискусии. При установени трудности в динамиката на даден клас звеното „Медиация“ и училищният психолог работят с него. - Дейности за превенция на онлайн рискове (V–X клас) - допълнителни занимания за разпознаване на фалшиви новини; дигитална агресия и последствия и др. 3. Целеви интервенции – индивидуална работа с ученици, въвлечени в ескалирани конфликти; преживели социална изолация или системен тормоз; с импулсивно или рисково поведение; проявяващи тревожност, ниска самооценка или трудности с адаптацията; в риск в дигитална среда. - Индивидуални срещи с психолог и изработване на план за подкрепа - Възстановителни срещи и медиация - Звеното „Медиация“ провежда индивидуални или групови срещи за възстановяване на взаимоотношенията след инциденти. - Координация с родители и педагогическия екип., Договорена стойност: 49 277.90 , Отчетена стойност: 0.00