| Дейности |
-
Дейност: Дейност 1: „Повишаване на управленския капацитет и педагогическите умения“ : Дейността включва Кръгла маса "Спорт срещу агресия“ и "Изкуство срещу апатия", Посещенията и обмяната на опит с други училища в страната и Обучения на педагогически специалисти и създаване на звено „Медиация“
Кръглата маса "Спорт срещу агресия“ и "Изкуство срещу апатия" е ключов начален компонент от Дейност 1 и поставя основата за общия училищен подход към превенция и справяне с агресията. Кръглата маса се планира като пространство за събиране на различни гледни точки и професионален опит – педагогически специалисти, училищен психолог, образователен медиатор, ръководството и външни експерти с доказани компетентности в детското развитие и поведенческите интервенции. В духа на приобщаващото образование участниците от целевите групи могат да се включват в повече от една дейност, но се отчитат еднократно съгласно индикатор SOI 1.5.
Кръглата маса ще има разказвателно-аналитичен характер, като ще обедини научни знания, практическа експертиза и реални наблюдения от училищната среда. Разговорът ще започне с изследване на същността и произхода на агресията – как тя се проявява в различните възрасти, от какво се влияе и какви модели следва. Ще бъдат обсъдени видовете агресивни прояви, както и специфични особености, характерни за детството: импулсивност, несформирана емоционална регулация, социални влияния и натиск от средата. Ще се анализира ролята на семейната динамика – напрежение, непоследователност, липса на подкрепа – и нейното отражение върху поведението на учениците.
Особено внимание ще се обърне на съществуващите проблеми в училището, на конкретните форми на агресивно поведение, посочени в Приложение VII, и на зоните с повишен риск, идентифицирани от педагогическия екип. Тези реални казуси ще насочат дискусията към търсене на работещи решения, които да бъдат адаптирани към потребностите на конкретната училищна общност.
Важна част от дискусията е и темата за спорта като инструмент за превенция на агресията – не само като физическа активност, но и като средство за развитие на самоконтрол, дисциплина, работа в екип, приемане на правила и справяне с емоционално напрежение. Спортът ще бъде разглеждан като ресурс, около който могат да се създават позитивни модели на поведение и обучения за социални умения.
Разпределение на дейността по часове (общо 12 часа за всяка) - 1 бр. Кръгла маса „Спорт срещу агресия“ и 1 бр. Кръгла маса "Изкуство срещу апатия"
- Подготовка – 4 часа: събиране на примери, анализ на училищни случаи, подготовка на презентации, координация с външни експерти.
- Провеждане – 6 часа: лекции, експертни представяния, групова работа, обсъждане на казуси, анализ на рискови фактори, идентифициране на възможности за интервенция чрез спортни и социални дейности.
- Обобщение – 2 часа: систематизиране на изводи, оформяне на основни приоритети, формулиране на препоръки за актуализирания училищен план и за бъдещото звено „Медиация“.
Кръглата маса е отправна точка за разработването на училищния план за превенция на тормоза и агресията. Формулираните по време на форума изводи ще бъдат интегрирани в:
- механизма за мониторинг и оценка, който ще бъде изготвен в отделна дейност и ще отговаря на Националния механизъм за противодействие на тормоза и насилието;
- темите и акцентите в обученията по Дейност „Обучения на педагогически специалисти“, включително тези за управление на гнева, деескалация, педагогически интервенции и работа с трудни поведения;
- бъдещата структура и функциониране на звено „Медиация“, което ще бъде активирано в друга дейност.
По този начин кръглата маса не е самостоятелно събитие, а аналитична, стратегическа и концептуална основа за всички последващи процеси по Дейност 1.
Реализирането на кръглите маси създава общ език, обща аналитична рамка и основа за съгласуван училищен подход към превенцията на агресията. Тя оформя началото на цялостен, системен и устойчив процес, който ще продължи в дейностите по актуализиране на програмата, обученията, обмена на добри практики и създаването на звено „Медиация“,
Договорена стойност: 103 363.18
,
Отчетена стойност: 0.00
-
Дейност: продължение на Дейност 1: Посещенията и обмяната на опит с други училища в страната е ключов компонент в изграждането на целостен училищен подход за превенция на тормоза, насилието и агресията. Тя надгражда управленския и педагогическия капацитет чрез целенасочен обмен на опит с училища, които успешно прилагат модели за позитивна училищна среда и ефективно управление на конфликти. Основен партньор е училище с преобладаващи ученици от ромски произход, с което 112. ОУ „Стоян Заимов“ работи устойчиво и реализира съвместни инициативи. Това дългогодишно доверие позволява откровен, практико-ориентиран и дълбок обмен.
Същност и цел на дейността
Посещенията разширяват професионалния опит на педагогическите специалисти, училищния психолог, педагогическия съветник и ръководството, като представят утвърдени практики за работа с уязвими групи, за изграждане на позитивни поведенчески модели, за ранно разпознаване на рискови поведения и за повишаване на ангажираността на родителите. Дейността е планирана в съответствие с реалните училищни потребности, описани в Анализ–Декларацията (Приложение VII).
Партньорство между училищата
Обменът се основава на работещи модели от училище с етнически разнообразен профил, където са разработени ефективни подходи за превенция на конфликти, повишаване на дисциплината, адаптиране на учебния процес и активиране на родителската общност. Този опит е ценен за 112. ОУ, което работи в динамична социална среда.
Дейности по време на посещенията
1. Участниците ще проведат срещи с педагогическия и управленския екип, на които ще бъдат представени:
– модели за превенция на агресията и училищното насилие;
– системи за ранно идентифициране на проблемно поведение;
– практики за ангажиране на учениците чрез спорт, медиация, клубове и ролеви игри;
– методи за работа с родители в общности с повишен социален риск;
– механизми за взаимодействие между учители, психолог и медиатор.
Ще се наблюдават реални часове, интервенции, превантивни инициативи и спортни дейности, а участниците ще получат методически материали и инструменти за работа по казуси.
2. Състезания между учениците от двете училища
Като естествено продължение на професионалния обмен ще се организират съвместни ученически събития, които насърчават толерантността, сътрудничеството и позитивното общуване. Предвиждат се:
– спортни състезания („Спорт срещу агресия“) – щафети, мини турнири, игри за екипност;
– дебати и комуникативни предизвикателства по теми за уважение, различия и ненасилие;
– арт задачи – общи рисунки, плакати и кампании „Училище без насилие“;
– „приятелски отбори“, смесващи ученици от двете училища в общи мисии.
Тези дейности развиват умения за преговори, зачитане на различията и споделена отговорност. Състезанията ще бъдат фасилитирани от учители, медиатори и психолози, които ще насочват вниманието към подкрепа, уважение и конструктивно поведение. След всяко събитие ще се провежда кратка рефлексия с учениците.
Обмен и анализ
След посещението екипът на 112. ОУ ще направи вътрешна среща за анализ на наблюдаваните практики и тяхната приложимост. Ще се формулират предложения за адаптиране: развитие на спортни форми срещу агресия, подобряване на координацията при медиация, засилване на работата с уязвими групи.
Обвързаност с индикаторите
Участниците по Дейност 1 се отчитат еднократно по SOI 1.5, независимо от броя включвания. Обученията с квалификационни кредити се отчитат по EECR03. Ученици и родители, включени по-късно в звено „Медиация“, се отчитат по други индикатори, съгласно правилата за демаркация.
Документиране и принос
Ще бъде изготвен подробен доклад с добрите практики и препоръки за внедряване, който ще подпомогне актуализирането на училищния план за превенция. Дейността укрепва професионалното сътрудничество, разширява експертизата на училищния екип и подкрепя изграждането на устойчив, позитивен училищен климат.,
Договорена стойност: 0.00
,
Отчетена стойност: 0.00
-
Дейност: продължение на Дейност 1 : Обученията на педагогически специалисти и създаване на звено „Медиация“ е ключов елемент от изграждането на цялостен училищен модел за превенция на агресията и развитието на умения за ефективно общуване, управление на конфликти и подкрепа на учениците. Тя обединява 2 допълващи се направления: провеждане на целенасочени обучения за педагогически специалисти и формално създаване и функциониране на училищно звено „Медиация“. Чрез тази дейност 112. ОУ развива вътрешен капацитет за превенция, интервенция и изграждане на позитивен училищен климат.
1. Обучения на педагогически специалисти
Те са насочени към надграждане на професионалните умения на учителите, училищния психолог, образователния медиатор, социален работник и непедагогически персонал, чиито роли са свързани с взаимодействието с ученици и родители. Темите са съобразени с идентифицираните потребности от Приложение VII и вкл.:
- ефективна комуникация и техники за конструктивен диалог;
- управление на гнева – като емоционална реакция и като поведенческа ескалация;
- разпознаване, регулиране и подпомагане на емоциите на деца в стрес и конфликт;
- работа с агресивни прояви и превенция на насилието в училище;
- педагогически интервенции при гнева в клас – от реакция към рефлексивна намеса;
- подходи за работа с родители и деца от уязвими групи;
- соц.-емоционално учене и средови стратегии за намаляване на напрежението;
- деескалиращи техники и ненасилствена комуникация.
Обученията ще се осъществяват с физическо присъствие или хибридно, в групи от мин, 8 участници (общо 18 групи / за 16 акад. часа; общо 18 групи / за 32 акад. ч. и общо 18 групи / за 48 акад. ч.).
При обучения с квалификационни кредити изпълнителите ще бъдат институции по чл. 43 от Наредба №15/2019 и обученията ще се отчитат по индикатор EECR03.
Обучения без кредити се изпълняват от организации и специалисти с доказана експертиза.
Участниците могат да присъстват на повече от едно обучение по Дейност 1, но се отчитат еднократно по индикатор SOI 1.5, съгласно изискванията за демаркация.
2. Създаване и функциониране на училищно звено „Медиация“
Звено „Медиация“ се създава като постоянна структура в училищната общност и е заложено в актуализирания училищен план за превенция на тормоза и насилието. То функционира като механизъм за подкрепа, посредничество и превенция.
Състав на звеното:
- педагогически специалисти
- училищен психолог
- образователен медиатор
- ученици-медиатори
- при необходимост – външни експерти.
Основни функции на звеното:
- посредничество при конфликти между ученици, а при необходимост – между ученици и учители
- безпристрастно изслушване на страните и подпомагане на процеса до достигане на взаимноприемливо решение
- работа по реални казуси от училищната практика
- провеждане на ролеви игри, дискусии и обучения за развиване на умения за управление на конфликти
- организация на превантивни кампании и информационни инициативи
- прилагане на процедурите от актуализирания училищен план за превенция и взаимодействие с механизмите за подкрепа.
Обучение на ученическите медиатори
Учениците-медиатори ще преминат специализирано обучение за:
- активно слушане;
- емпатийна комуникация;
- разпознаване на конфликтни сигнали;
- медиационен процес и фасилитиране на диалог;
- етични принципи и конфиденциалност.
За целите на демаркацията участието на ученици и родители в дейностите на звеното не се отчита по Дейност 1, а по индикатори EECO06 и SOI 1.3 в други дейности на проекта.
Обученията и звеното „Медиация“ са пряко свързани с останалите дейности по проекта – резултатите от анализите и обмяната на опит се превръщат в конкретни умения, процедури и механизми, които училището започва да прилага устойчиво.
Обученията на педагогически специалисти и създаване на звено „Медиация“ надгражда капацитета на училището, разширява експертизата на екипа, създава вътрешни ресурси за справяне с конфликти и допринася за сигурна, спокойна и приобщаваща училищна среда през уч. 2026/27 год..,
Договорена стойност: 0.00
,
Отчетена стойност: 0.00
-
Дейност: Дейност 2. Ефективна работа с родители и взаимодействие с местната общност: Дейност 2 има за цел да изгради стабилно партньорство между семейството и училището чрез целенасочена индивидуална и групова работа с родители. Тя подкрепя родителите в разбирането на факторите, които влияят върху поведението на техните деца, и развива умения за създаване на спокойна и подкрепяща семейна среда. Дейността е напълно съобразена с идентифицираните училищни потребности, описани в Анализ–Декларацията на директора (Приложение VII), както и с изискването за ангажиране на родители и заинтересовани страни в процесите на превенция на агресията.
1. Индивидуална работа с родители
Индивидуалните консултации ще се провеждат от училищния психолог, медиатор и/или външен експерт психолог и/или класния ръководител. Те са насочени към родители на ученици, проявяващи агресивно, конфликтно, тревожно или социално изолирано поведение, както и към родители на деца – потърпевши или свидетели на тормоз.
В рамките на срещите се извършва:
- анализ на поведението на ученика, семейната динамика и факторите от училищната среда;
- обсъждане на конкретни стратегии за позитивна дисциплина, емоционална регулация и поставяне на рамки;
- психообразование относно детското развитие, емоциите и механизмите на агресията;
- медиация родител–училище, когато се налага възстановяване на доверието или търсене на съвместни решения.
Индивидуалните консултации подпомагат ранното разпознаване на трудности и намаляват риска от ескалация на проблемното поведение.
2. Групова работа с родители – Клуб „Да говорим за агресията“ и „Да говорим за бъдещето“
Ще бъдат създадени два клуба за родители – един за началния етап и един за прогимназиалния. Всеки клуб ще се ръководи от двама психолози, които фасилитират процеса и разработват тематични материали според нуждите на участниците.
Формат и провеждане:
- срещи два пъти месечно, по два учебни часа (общо 5 часа месечно);
- отворено участие, съобразено с интереса и ангажираността на родителите;
- в края на всеки учебен срок темите се актуализират според анализ на потребностите.
Основни теми и дейности:
- развитие на социални умения и позитивно поведение при децата;
- справяне със страхове, несигурност и училищна тревожност;
- изграждане на доверие между родители и училище;
- разпознаване на несподелени от ученика проблеми;
- ролята на родителя при ситуации на тормоз, агресия или конфликт;
- участие в групова медиация и в дейности на училищното звено „Медиация“;
- включване в инициативи като „Седмица/месец/година без тормоз“.
Работата в клубовете ще използва беседи, дискусии, кратки семинари, ролеви игри и онлайн сесии.
3. Взаимодействие с местната общност
В изпълнение на изискванията на процедурата, във всяка форма на Дейност 2 ще участват и заинтересовани страни:
- представители на общината,
- местни организации и НПО,
- представители на гражданския сектор,
- местен бизнес,
- общностни медиатори.
Тяхната роля е да подпомагат устойчивото сътрудничество, да участват в тематични срещи и да подкрепят процесите на превенция.
4. Обвързаност с индикаторите
Родителите, които участват в различните форми по Дейност 2, могат да се включват многократно, но се отчитат еднократно по индикатор SOI 1.3, както изисква процедурата.
Участието на педагогически специалисти, ученици и непедагогически персонал в дейностите на Дейност 2 се планира в съответствие с Приложение VII.,
Договорена стойност: 0.00
,
Отчетена стойност: 0.00
-
Дейност: Дейност 3. Развиване на социално-емоционални умения на учениците: Дейност 3 представлява ключов елемент от усилията на 112. ОУ за изграждане на спокойна, безопасна и приобщаваща училищна среда. На база на установените в Анализ–Декларацията потребности – свързани с агресивни прояви, трудности в общуването между учениците, недостатъчно развити социални умения и нужда от системна подкрепа за деца в риск – училището предвижда поредица от работилници, дискусии и допълнителни занимания, които да развият уменията на учениците за общуване, сътрудничество и ненасилствено разрешаване на конфликти.
Дейността вкл.:
- Провеждане на работилници
- Занимания по интереси – творчески, социални и емоционални пространства за израстване
Работилниците ще бъдат провеждани както в ЧК (ако уч. програма позволява), така и в отделни учебни и извънкласни формати, в зависимост от възрастта и потребностите на всяка паралелка. Основен акцент ще бъде поставен върху психологическата и социално-комуникативната подкрепа на учениците – развиване на емоционална осъзнатост, справяне със стрес и гняв, изграждане на умения за слушане, толерантност и емпатия. Чрез интерактивни дейности, ролеви игри, казуси и дискусии учениците ще могат да осмислят реални ситуации от училищната среда и да упражнят стратегии за безопасно, уважително и уверено поведение.
Част от работилниците ще бъдат насочени към гражданско, здравно, екологично и интеркултурно образование – сфери, които в Анализа са посочени като необходими за укрепване на позитивния климат и формиране на ценности у учениците. В тези занимания ще бъдат вкл. теми за правата и отговорностите на учениците, опазването на здравето, екологичната култура, културното многообразие и глобалните компетентности.
Паралелно с това ще се развива ученич. самоуправление чрез формиране на ученич. парламент, клубове по дебати и публично говорене. Тези дейности ще мотивират учениците да участват активно в подобряване на училищната среда, да се вкл. в обсъждане на важни въпроси и да придобиват увереност в защитата на своите позиции по конструктивен начин. Чрез клубовете по дебати ще се провеждат дискусии, в които учениците ще анализират ситуации, свързани с толерантността, човешките ценности и конфликтите, като по този начин се развива критическото мислене и емоционалната интелигентност.
Важен акцент на дейността е и подготовката и излъчването на ученици-медиатори, ученици-дежурни и ученици–модели за подражание. Те ще бъдат обучени да подпомагат създаването на позитивна атмосфера, да посредничат между свои връстници при възникнали конфликти и да участват активно в работата на училищното звено „Медиация“. За ученици с прояви на агресивно, рисково или трудноподдаващо се поведение – също посочено в Анализа като приоритетна група за подкрепа – ще бъдат сформирани специализ. групи за повишаване на социалните умения, за трениране на умения за разпознаване на емоции, управление на гнева и прилагане на ненасилствени стратегии при конфликти. За част от учениците ще бъде приложено наставничество – подкрепящ модел, при който педагог. специалист или обучен ученик-медиатор подпомага адаптацията, социализацията и личностното израстване на ученика чрез редовни срещи и насоки.
Всички дейности ще бъдат съгласувани с общността и заинтересованите страни – община, местни организации и граждански структури, които ще участват в определени срещи, инициативи или тематични събития. Това разширява възможностите за подкрепа и приобщаване на учениците към положителни модели в общността.
Според правилата на процедурата, учениците – представители на целевите групи – могат да участват многократно във всички работилници, клубове, дискусии и инициативи, но се отчитат еднократно по индикатор EECO06. Това гарантира коректна демаркация и съответствие с установените потребности от Приложение VII.
Чрез последователно провеждане на работилниците, учениците развиват умения, които подкрепят изграждането на спокойна, ненасилствена и приобщаваща училищна среда. ,
Договорена стойност: 41 345.27
,
Отчетена стойност: 0.00
-
Дейност: продължение на Дейност 3: Заниманията по интереси – творчески, социални и емоционални пространства за израстване надгражда усилията на училището за изграждане на спокойна, ненасилствена и подкрепяща среда, в която учениците не само усвояват учебно съдържание, но и развиват личностни, социални и емоционални умения. Тя предоставя защитени пространства за творчество, движение и споделяне, в които децата могат да освободят напрежение и да изразят емоциите си по конструктивен начин. На основата на Анализ–Декларацията, която отчита повишена тревожност, трудности в комуникацията и импулсивни реакции, заниманията са структурирани така, че да бъдат ангажиращи, безопасни и подпомагащи развитието на учениците.
I. Занимания по интереси за ученици от I до IV клас – емоции през игра, звук и творчество
1. Грънчарска работилница – вълшебството на глината
Работата с глина помага на децата да се успокояват, съсредоточават и овладяват импулсивността. Творческият продукт стимулира усещането за успех и повишава самооценката.
2. Емоционални ателиета – „Учим се да общуваме“ / „Учим се да бъдем отворени към света“
Чрез приказки, ролеви игри и творчески задачи учениците развиват умения за разпознаване и назоваване на емоции, за спокойно разрешаване на спорове и за емпатия към връстници.
3. Музикални занимания – „Музика за спокойствие“
Музиката подпомага естествената саморегулация на малките ученици:
- ритмични упражнения за синхронизация и фокус;
- музикални игри и пеене за освобождаване на напрежението;
- детски инструменти за контролирано изразяване на емоции.
Заниманията развиват слухова концентрация, координация и групово взаимодействие.
4. Зелени и общностни инициативи
Участието в грижа за растения, малки екопроекти и подобряване на класната среда изгражда чувство за принадлежност и съпричастност.
5. Спортни активности – движение срещу напрежението
Леки атлетически игри, футболни мини-срещи и кооперативни щафети насърчават сътрудничество, самоконтрол и приемане на загубата без агресия.
II. Занимания по интереси за ученици от V до VII клас – самопознание, стойност и лидерство
1. Тематични ателиета за емоции – между науката и метафората
Чрез метафорични модели и научни концепции учениците анализират произхода на агресивните реакции, развиват умения за самонаблюдение и регулиране на поведение.
2. Училищна медия – гласът на учениците
Учениците създават дигитален вестник и подкаст, в които обсъждат теми като приятелство, толерантност, киберсигурност и училищни правила. Това развива критично мислене, етичност и комуникационни умения.
3. Музикални занимания – „Звук и настроение“
Музиката се използва като инструмент за саморефлексия:
- ритмични техники за намаляване на тревожност;
- създаване на кратки музикални фрагменти, изразяващи емоции;
- вокални и инструментални импровизации за групова свързаност;
- анализ как музиката влияе върху поведението и концентрацията.
Целта е емоционална осъзнатост, а не музикално майсторство.
4. Гражданско участие – ученически парламент и дебати
Учениците развиват лидерство, аргументация и способност за конструктивен диалог, включвайки се в обсъждане на училищни теми и вземане на решения.
5. Доброволчество и зелени каузи
Участието в екологични, социални и благотворителни инициативи изгражда съпричастност, отговорност и активна гражданска позиция.
6. Спортни активности – „спорт срещу агресия“
Лека атлетика, футбол и игри за решаване на конфликти чрез движение, водени от външен експерт, подпомагат дисциплина, управление на стреса и трансформиране на напрежението в положителна енергия.
III. Участие и отчетност
Учениците могат да участват в различни форми през годината, но се отчитат еднократно по индикатор EECO06. Всички формати са съобразени с констатираните потребности в Приложение VII и осигуряват достъпни, разнообразни и устойчиви подходи за развиване на социално-емоционални умения във всички възрастови групи.,
Договорена стойност: 0.00
,
Отчетена стойност: 0.00
|