• България, Северна и югоизточна България (BG3), Североизточен (BG33), Варна (BG331), Варна, гр.Варна

В ОУ „Христо Ботев“ – гр. Варна се наблюдават чести прояви на агресивно поведение, конфликти между ученици и вербален тормоз. Наблюдават се дефицити в социално-емоционалните умения, трудности при спазване на правила, ниска емпатия и нарушено възприятие за граници и авторитет. Част от учениците възприемат агресията като нормална реакция или форма на себеутвърждаване, често под влияние на семейни и социални модели. Проведено анкетно проучване сред ученици потвърждава честотата на вербална агресия и ниска ефективност на свидетелската намеса.
В училището функционира УКССТН (Училищен координационен съвет за справяне с тормоза и насилието), включващ училищния психолог, педагогическия съветник и педагогически специалисти. Въпреки усилията на екипа, съществува нужда от надграждане чрез устойчив модел, включващ ученици, учители и родители.
Проектът цели превенция и намаляване на тормоза и насилието чрез развиване на социални и емоционални умения у учениците, повишаване на капацитета на учителите за справяне с проблемно поведение и подкрепа на родителите. Ще бъдат реализирани универсални, групови и индивидуални дейности, включващи тренинги, обучения, арт и спортни занимания. Очакваните резултати включват подобрен училищен климат, намаляване на агресията и изграждане на устойчиви механизми за подкрепа и превенция.

• Дейност: Повишаване на управленския капацитет и педагогическите умения на училищно ниво. : Дейността е свързана с категория 1.1 от бюджетната структура и цели повишаване на управленския капацитет на ръководния и координаторски екип в училището, както и надграждане на педагогическите умения на ключови педагогически фигури, пряко ангажирани с вътрешноучилищна координация и превенция на агресията. Акцентът е поставен върху създаване на устойчиви вътрешни механизми за управление на училищната среда, подобряване на взаимодействието между екипите, ефективно вземане на решения в критични ситуации и планиране на превантивни стратегии. Дейността обхваща директор, заместник-директор, педагогически съветник, училищен психолог и класни ръководители, които имат координираща роля в работата с класовете. Ще бъдат включени обучения по теми като стратегическо управление на училищната среда, лидерски умения, управление на промяната, работа със случаи на повишено напрежение в училище, вътрешна координация и методи за подобряване на училищния климат. Съдържанието и фокусът на дейността са в пряко съответствие с констатациите, формулирани в подадения от училището Анализ-декларация (Приложение VII), и отговарят на необходимостта от устойчив модел за вътрешно управление и професионална подкрепа, изведена на база наблюдения на реалната училищна среда. Обучение на педагогическите специалисти и непедагогически училищен персонал. Дейността е насочена към системно повишаване на професионалната подготовка на учители и непедагогически училищен персонал за ефективно справяне с агресивно поведение, превенция на насилието, емоционално реагиране в критични ситуации и изграждане на подкрепяща училищна среда. Тя е пряко съответствие на приоритетите по категория 1.2 от бюджетната структура и стъпва върху реалните затруднения, очертани в Анализ-декларацията на училището. Наблюденията показват, че част от учителите не се чувстват достатъчно подготвени за справяне с поведенчески предизвикателства в клас, особено при прояви на импулсивност, ескалиращи конфликти и устойчиви вербални нападки между ученици. Съществуват и затруднения при работа с родители в напрегнати ситуации, както и нужда от по-добро разбиране на динамиката в общите училищни пространства, където често се включват непедагогически служители. Дейността цели не само да надгради техническите умения на участниците, но и да изгради споделена култура на ненасилие, емпатия и колективна отговорност. Заложена е идеята, че агресията е училищен проблем, който изисква обединен отговор – както на нивото на класната стая, така и във всекидневните взаимодействия във фоайета, коридори и общи пространства. Ще бъдат приложени доказани практики от европейски образователни проекти, като обучителни формати по модела "Whole School Approach", фокусирани върху социално-емоционално учене, управление на стрес и изграждане на етична училищна рамка, в която възрастните действат като ролеви модели. Част от елементите се вдъхновяват от структури като KiVa и ENABLE (European Network Against Bullying in Learning and Leisure Environments), при които ангажираността на целия училищен екип е водеща. , Договорена стойност: 0.00 , Отчетена стойност: 0.00
• Дейност: Ефективна работа с родители и взаимодействие с местната общност.: Дейността е насочена към изграждане на устойчиво партньорство между училището и родителската общност чрез целенасочени, практически ориентирани форми на работа – тематични родителски срещи, тренинги, индивидуални консултации и участие в училищния живот. Тя отговаря на бюджетна категория 1.3 и цели да засили връзката между семейството и училището в контекста на превенцията на агресия и насилие. Анализ-декларацията ясно очертава нуждата от активно ангажиране на родителите: част от тях подценяват значението на вербалната агресия, не разпознават ранните сигнали за тормоз и реагират с неразбиране в ситуации, свързани с дисциплина. Съществува и дефицит на родителска чувствителност към емоционалните трудности на учениците, както и липса на умения за сътрудничество с училището при кризисни ситуации. Дейността цели да трансформира родителската среща от еднопосочна комуникация в пространство за съвместно учене, размисъл и изграждане на общи подходи към ученическото поведение и училищния климат. , Договорена стойност: 0.00 , Отчетена стойност: 0.00
• Дейност: Развиване на социално-емоционални умения на учениците.: Дейността попада в обхвата на бюджетна категория 1.4 и цели целенасочено развиване на социално-емоционалните компетентности на учениците – емпатия, саморегулация, умения за разрешаване на конфликти, работа в екип и социална отговорност. Анализ-декларацията сочи ясно, че агресивното поведение в училището често произтича от дефицити в емоционалната интелигентност, недостатъчно овладяване на импулси, погрешни модели за лидерство и отстояване, както и ограничен опит на учениците в регулиране на напрежение при конфликти. Учениците от по-горните класове (прогимназиален етап) по-често съобщават за нехаресване на училището, изолация и пренебрегване на възрастните като източник на подкрепа, а класове като 5б, 7а и 7в са идентифицирани като среда с повишено ниво на вербална агресия и междуличностно напрежение. Дейността отговаря пряко на нуждата от системна и преживелищна работа, ориентирана към учениците, която да не разчита само на санкции, а да изгражда вътрешна мотивация за ненасилствено поведение., Договорена стойност: 161 675.83 , Отчетена стойност: 0.00