• България, Югозападна и южно-централна България (BG4), Южен централен (BG42), Пловдив (BG421), Пловдив, гр.Пловдив

Проектното предложение адресира нарастващия проблем с вербалната агресия, тормоза в интернет пространството и системния дефицит на социално-емоционални умения у учениците. Създаването на устойчив училищен модел за превенция на агресията е стратегическа цел на проекта. Анализът на актуалната ситуация в гимназият показва липса на официално регистрирани случаи на тормоз, но от друга страна има неофициални такива. Това е сигнал, че има ниско доверие в традиционните механизми за докладване и справяне с тормоза в училищe. Все по-често тормозът между ученици не се случва открито в училище, а в дигитална среда – социални мрежи, чатове и онлайн платформи. Това го прави по-труден за разпознаване и намеса от страна на училищния персонал. Тези тенденции правят задължително актуализирането на съществуващите училищни планове и интегрирането на иновативни превантивни методи. Проектът ще работи в рамките на 36 месеца и ще обхване 379 лица (76 ПС, 3 НПС, 300 ученици) чрез две основни дейности: Повишаване на управленския капацитет (Дейност 1) и Развиване на умения на учениците (Дейност 3). Обученията на учителите за разбиране на механизмите на кибертормоза са ключови. Познаването на основните модели на онлайн поведение и ранните предупредителни сигнали би позволило навременна и адекватна педагогическа намеса. Включването на изкуствен интелект като помощен инструмент за анализ на рискови ситуации, създаване на образователни казуси и разработване на персонализирани ресурси за превенция и подкрепа е важно. Създаване на звено "Медиация" и актуализиране на училищния план за превенция на тормоза и агресията с механизми за справяне с кибертормоза и прилагане на СЕУ ще работят за сигурна училищна среда. 300 ученици са включени в продължителни занимания за развиване на емоционална интелигентност и дигитална медийна грамотност. Използването на изкуствата и дигиталните технологии като  инструменти за изграждане на емпатия саморегулация и отговорно онлайн поведение са част от тези занимания.

• Дейност: Повишаване на управленския капацитет и педагогическите умения : Дейност 1 представлява основополагаща стратегическа интервенция, насочена към повишаване на управленския капацитет и задълбочаване на професионалната компетентност на педагогическите специалисти и непедагогическия персонал за ефективна, проактивна превенция и интервенция при случаи на тормоз и агресия в училище. Дейността включва реализирането на целенасочени обучения за педагогически и непедагогически персонал , както и създаването на училищно звено „Медиация“ . В рамките на дейността се предвижда и преглед и актуализиране на училищния план за превенция на тормоза и агресията, с отчитане на спецификите на дигиталната среда, в която според Анализа (Annex_VII_Анализ-декларация 1.010) се изместват проявите на тормоз. Основният акцент на обученията е поставен върху повишаване на дигиталната грамотност и развитието на компетентности за работа в онлайн и хибридна образователна среда, включително разбиране на механизмите на кибертормоза и рисковото онлайн поведение. Обученията целят изграждане на устойчив вътрешен експертен капацитет за прилагане на политики за превенция, приобщаване и конструктивно управление на конфликти, адаптирани към съвременната дигитална реалност. Обучителното съдържание и формати ще се разработват на база анализ на училищната среда, идентифицираните рискови фактори и конкретните предизвикателства в работата с ученици. Дейността се реализира като последователен процес на надграждане през целия период на изпълнение на проекта (36 месеца), който комбинира теоретични знания с практическо приложение. В обучителните модули се прилагат интерактивни и практико-ориентирани методи – работа по реални казуси от онлайн средата, симулации на дигитални ситуации, ролеви игри и групови задачи. Специален фокус се поставя върху използването на изкуствен интелект като помощен инструмент в педагогическата практика – за анализ на рискови онлайн сценарии, разработване на обучителни материали, подкрепа при ранно разпознаване на проблемно поведение и създаване на ресурси за превенция на кибертормоза. Дейността подпомага по-доброто синхронизиране на управленските процеси с мерките за превенция и приобщаване чрез ясни роли и процедури за координация между класни ръководители, екипа за подкрепа, звеното „Медиация“ и училищното ръководство. Паралелно се развиват умения за ефективна вътрешноучилищна комуникация, работа в дигитална среда и конструктивно управление на конфликти, като се поставя основа за устойчиво прилагане на иновативни технологични решения в училищната практика., Договорена стойност: 0.00 , Отчетена стойност: 0.00
• Дейност: Развиване на социално емоционални умения на учениците: Дейност 3 е насочена към пряка и дългосрочна работа с ученици и се реализира чрез две взаимно допълващи се поддейности, допустими за финансиране по процедурата. Основната ѝ цел е формиране на устойчиви умения за емоционална саморегулация, конструктивно взаимодействие и отговорно поведение в дигитална среда, като ключов фактор за намаляване на проявите на тормоз и агресия в училище. Дейността включва провеждането работилници в рамките на 800 часа на срок и междуучилищни дейности в рамките на 120 часа на срок (100 часа -за ПС и 20 часа за ЕОД). Поддейностите целят трайна промяна в нагласите и поведението на учениците чрез редовна и последователна работа, а не чрез еднократни инициативи. Дейността допринася за устойчива промяна в училищната култура чрез насърчаване на емпатия, подкрепа и позитивно използване на дигиталните технологии., Договорена стойност: 140 928.41 , Отчетена стойност: 0.00